中職汽車維修技術課程創(chuàng)新教學方法研究

劉晨星

摘要：今天，社會不斷發(fā)展，人們的經濟水平不斷提高，汽車已經不再像原來那樣被看作是一件奢侈品，而是作為一件平常用品走進了大眾家庭中。人們出行利用汽車，可以帶給工作和生活方便。且現(xiàn)在隨著交通的發(fā)展，高速公路、國道、省道不斷完善，在這種經濟發(fā)展背景下，汽車在人們的日常生活中應用越來越普遍。與此同時，汽車的維修也越來越復雜，各種新的汽車零部件不斷創(chuàng)新，汽車結構也變得越來越復雜，汽車內部包含各種設備。汽車的這種變化和發(fā)展給汽車維修行業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)，也給汽車教學課程帶來了更多的考驗。作為中職學生，在課堂上不僅要學好汽車維修的基礎知識，還要增強實踐，在實際操作中把課堂知識應用于實際維修汽車中。在新的發(fā)展背景之下，如何提高學生維修汽車的能力，教師如何更好地展開汽車維修技術教學，是當前汽車教學中面臨的重要課題。

關鍵詞：汽車維修;技術課程;教學方法

0 ?引言

汽車維修在中職教學中來說，具有理論和實際相結合的特點，學生不僅在課堂上要學好理論知識，更要在實踐中應用好所學知識。教師在中職汽車維修專業(yè)在教學中，一方面要把握理論和實際操作相結合的原則，另一方面，汽車維修教學還要創(chuàng)新教學方法，提高汽車教學的課堂效率和質量。創(chuàng)新是一個國家的靈魂，在汽車維修行業(yè)也一樣，只有創(chuàng)新教學方法，改變原來固有的教學體系，轉變教學思想，才能在汽車教學中提高學生的理論水平和實際操作能力。從當前的教學內容來看，汽車維修教學存在不足和缺點，這些不足導致學生不能更好地進行汽車維修，不利于學生掌握汽車方面的維修知識[1]。所以，在教學中教師要創(chuàng)新教學方法，從實際問題出發(fā)，解決課堂中面臨的問題，讓學生在將來的汽車維修中能熟練地進行汽車維修。

1 ?當前中職汽車維修課程的教學現(xiàn)狀分析

1.1 硬件設施落后

由于汽車維修具有多結合實踐的特點，因此在中職汽車維修課堂教學中要多重視學生的動手操作能力，但是，從當前的教學情況來看，無論是汽車維修的教學老師還是相關的配備條件都遠遠不夠。雖然，汽車已經在我國的應用非常廣泛，但是中職學生年齡較小，在實際的生活中對汽車的實際應用并不普遍。同時，我國對汽車維修的行業(yè)從思想上也不重視。因此，學校雖然開設了汽車維修的課堂，但是部分學校并沒有與之相匹配的汽車設備，也沒有具有汽車專業(yè)知識的教師。在這種情況下，學生在課堂上只能通過書本進行學習，學生不能把握汽車維修的專業(yè)知識，部分教師在課堂上根據(jù)課本給學生照抄照搬，學生在課堂之下也沒有與之對應的操作練習。所以，中職學生走出學校后并不能適應崗位要求[2]。

1.2 教學內容更新慢

隨著科技的發(fā)展，汽車技術也在飛速發(fā)展，汽車維修技術也應該不管及時更新，這樣才能滿足汽車技術的發(fā)展要求。但是現(xiàn)在的中職汽車技術教育還停留在之前的技術內容，維修知識還是原來老舊的知識。學生學習這些技術之后在社會上并沒有用武之地。教材內容更新不及時，導致學生不能學習新的技術，不能適用汽車行業(yè)的發(fā)展，也不能跟上汽車維修行業(yè)的步伐。汽車行業(yè)的原料、零部件等各種設備和結構都在不斷變化，若教師在教學中還是給學生以原來的汽車知識進行講授的話，不僅學生所學的知識跟不上時代，還會打擊學生學習技術的積極性。

1.3 重理論輕實踐

實踐是汽車維修的主要檢驗方式，在實踐中，學生可以利用操作把課堂上的知識進行鞏固加強，比如，教師在課堂上給學生講解關于發(fā)動機技術時，教師在講解之后，學生可以在實踐中從火花塞等著手，討論發(fā)動機的影響因素，幫助學生把理論知識應用到實踐中來。但是目前的中職汽車維修技術教育中，教師在課堂上進行授課，學生沒有實際操作的機會，中職學生的學習力較強，但是大部分學生對汽車尤其是汽車維修并不了解。同時，中職學校部分沒有開設實踐課堂，學生單方面學習維修理論知識，或者由于教師的經驗有限，不能在實踐中有效指導學生學習維修技術，導致學生對新的技術也不了解[3]。因此，理論沒有結合實踐使學生掌握的技術脫離實際，學生學習到的理論知識無法在具體的操作中得到應用，這樣學生不能更好地掌握所學知識，教學內容對學生也沒有實際幫助，教學質量難以提高。

2 ?中職汽車維修技術課堂的創(chuàng)新教學方法

汽車維修技術在中職學生的教學中不能只講解課本知識，要根據(jù)汽車的發(fā)展來改變汽車的維修技術課程。中職學生即將走上社會，對專業(yè)技術的掌握直接影響到學生能否在自己的方位上勝任這份工作。所以，作為教師，要從思想上轉變教學觀念，重視職業(yè)教育，為各行各業(yè)培養(yǎng)人才。還要轉變教學方法，重視實踐在汽車維修技術中的作用，增強學生的實踐應用能力，適應新技術的發(fā)展。這就需要教師和學生進行創(chuàng)新，教師只有創(chuàng)新教學方式和方法，學生才能在學習中得到啟發(fā)，學好汽車維修技術，提升自己的專業(yè)技能。教師如何創(chuàng)新教學，具體方法如下：

2.1 展開層次教學

中職學生的學習能力極強，但是掌握的理論知識有限，所以，教師在教學中，要根據(jù)學生的具體情況進行多層次的教學。在中職汽車維修技術中，要根據(jù)學生的特長展開教學，因為有的學生擅長汽車美容，有的擅長發(fā)動機的維修等，教師在進行教學時要根據(jù)學生的不同進行分類，劃分知識模塊，進行精細的技術教學。比如在教學中，教師把汽車維修內容進行劃分，學生根據(jù)不同模塊學習，或者根據(jù)學生的實際知識掌握能力進行教學，對知識掌握較好的學生讓其攻克汽車技術難題，而對基礎掌握一般的學生多注意理論和操作教學，保證學生對其所學專業(yè)都能學有所得。

2.2 理論和實踐相結合

實踐教學在汽車維修技術教學中的地位非常高，汽車維修教學如果只是簡單的理論學習，學生遠遠學不會維修汽車。所以，要重視實踐在汽車維修中的作用。近幾年來，很多學校和企業(yè)進行聯(lián)合，企業(yè)給學生提供工作崗位，學生在工作中國積累經驗，完善自己所學知識，學校通過企業(yè)的實習鍛煉學生的適應應用能力，在實踐中提高學生的操作能力。比如，在實踐中采用學生和師傅捆綁的模式，學生根據(jù)自己的需要選擇合適的老師進行學習，提高自己的汽車維修技術能力，老師在崗位中指導學生[4]。這樣，學生可以在學習中使自己的理論知識更加扎實。同時學校方面也應該完善教學設備，比如給學習提供汽車維修的條件，教師講到相關的理論知識時可以帶領學生到實際的場地進行動手操作等。

2.3 搭建創(chuàng)新平臺

在新時代的發(fā)展背景下，國家非常重視創(chuàng)新，中職學生的創(chuàng)新教學符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。中職學生技術學習更要創(chuàng)新，中職學生的思維開闊，好奇心強，正是創(chuàng)新的好時期。教師在進行教學時要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，給學生提供創(chuàng)新平臺。比如在學校校園內建設創(chuàng)業(yè)基地，為汽車技術維修搭建平臺?；蛘呓處熢谥v解關于維修發(fā)動機的技術使，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，多方面思考問題，看能否創(chuàng)新一種新的維修技術，在創(chuàng)新中要注意合作精神。現(xiàn)在汽車技術發(fā)展迅猛，教師在進行教學時要對老舊的技術勇于摒棄，根據(jù)汽車的發(fā)展行情更新教學內容。

2.4 完善考核機制

在傳統(tǒng)的汽車技術維修中，教學模式單一，教師在課堂上給學生講解知識，接下來進行各種技術考試。在這種考試模式中，學生的理論水平扎實了，但僅僅對汽車的維修理論進行了簡單的考察，對學生的專業(yè)維修能力并沒有考核。學生為了應付考試，對書本上的知識背得滾瓜爛熟，但一到實踐中就不知道怎么操作[5]。所以，教師要創(chuàng)新考核機制，在考察知識時不再是單一的試卷考試而是結合學生實踐能力，比如在給學生打分數(shù)時以實際操作能力和理論掌握能力兩者的平均分來綜合考察。

2.5 改變教學方式

中職院校在重視實踐作用的同時，還應對學校的汽車維修相關設備進行完善，給學生提供更直觀的教學場所，完善汽車維修設備。在科技的催生下，一系列的教學方式開始出現(xiàn)，多媒體教學便是其中的一種，教師應該用多媒體方式展開教學，比如，利用多媒體把汽車中的各個零部件進行展示，引導學生觀看視頻和圖片，找出汽車運行過程中容易出現(xiàn)損壞的零件和部位，讓學生更加清楚地了解汽車零件的組成和特性。同時也可以進行虛擬教學，教師在課堂上模式教學場景，學生在場景中自由學習汽車維修。傳統(tǒng)的汽車維修課堂教師只能以理論的方法展開教學，但在創(chuàng)新的課堂之中，教師可以通過網絡調查問卷等方式對汽車實例進行整理，通過實例，對市面上容易出現(xiàn)的問題進行集中發(fā)現(xiàn)，從而有針對性進行教學。

3 ?結束語

隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，汽車維修技術也越來越難，涉及到的理論知識非常多，教師在進行講課時面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。教師不僅要注意培養(yǎng)學生的理論知識，還要培養(yǎng)學生的動手能能力。這就要求教師要創(chuàng)新教學方法，在課堂上根據(jù)學生的差異性分層次展開模塊教學，重視學生的實踐能力。在進行考核時，教師不能只進行試卷考核，而是要把學生的實踐能力也考察進去。當然中職學生在學習汽車技術時，也要發(fā)揮自己的主觀能動性，敢于創(chuàng)新，利用好學校給自己創(chuàng)造的實踐條件，遇到不懂的問題及時詢問老師，在實踐中學好專業(yè)知識，提高自己的汽車維修水平。中職學校給社會和企業(yè)培養(yǎng)了人才，相信做好中職技術教育能帶給社會更多的就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力。

參考文獻：

[1]王文波.中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學法”的實踐研究[J].文理導航，2017：6.

[2]樓鳳娟.構建中職汽車維修專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺的探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（12）：85.

[3]李小南.中職汽車運用與維修專業(yè)如何創(chuàng)新教法的探究[J]. 汽車與駕駛維修（維修版），2017（10）：111.

[4]李明全，池邊.中職汽車維修專業(yè)教學改革中理實一體化的運用[C].第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇.

[5]李欽.理實一體化教學在中職汽車維修專業(yè)教學中的運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（4）：182.