大數(shù)據(jù)時(shí)代的德育生活

顏鳳儀

近日，“感動(dòng)江蘇教育人物——2020最美班主任”名單公布，全省10位教師獲評(píng)，來自蘇州昆山的于潔老師榜上有名。于潔在教育實(shí)踐中，不斷思考最適合的教育方式和路徑，并出版了《草尖上的露珠》《對(duì)教育失敗說不》《教育如此美好》等7本書，江蘇省教科院的專家評(píng)價(jià)：“于潔在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間、在教育和生活之間找到了一種平衡。”

尋找這平衡之道，是蘇州教育工作者探索德育之道的縮影。近些年來，蘇州始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新德育載體，將這項(xiàng)“鑄魂工程”延伸到實(shí)踐育人和線上線下的各個(gè)環(huán)節(jié)，打造了蘇州未成年人專屬網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)社區(qū)、優(yōu)化心理健康教育服務(wù)體系、推行中小學(xué)家庭教育課程項(xiàng)目，關(guān)注學(xué)生的身心健康、公民意識(shí)、擔(dān)當(dāng)品格以及家庭教育等方方面，全員、全程、全方位育人，走出一條德育蘇城的典范之路。

新時(shí)代德育的轉(zhuǎn)型之思

學(xué)校教育的立身之本，在于立德樹人。學(xué)校德育工作關(guān)系這座千年名城培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。一直以來，蘇州的德育工作依托千年文脈，有著扎實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，蘇州德育也面臨著新的挑戰(zhàn)和新的發(fā)展契機(jī)。學(xué)校德育工作如何提升自身，已成為一個(gè)眾多教育工作者面對(duì)的新課題。

蘇州以此為契機(jī)尋求突破點(diǎn)，拿出了一份“大數(shù)據(jù)時(shí)代的德育地圖”，提出了學(xué)校應(yīng)提高德育師資隊(duì)伍的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、借助網(wǎng)絡(luò)展開德育、打造網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)社區(qū)等舉措，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的德育工作。同時(shí)，蘇州還強(qiáng)化學(xué)校和家庭的互動(dòng)，利用云上學(xué)校讓蘇州的家長(zhǎng)們更快學(xué)習(xí)和孩子互動(dòng)的技能，讓家庭成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

不過，在整體推進(jìn)這些德育工作之初，很多人也曾質(zhì)疑，“不是覺得德育不重要，可德育活動(dòng)看不見摸不著，不如抓成績(jī)來的直截了當(dāng)”。為此，蘇州教育部門反復(fù)研究新時(shí)代的德育方案，并作出了一番精彩回答，“最能體現(xiàn)學(xué)校教育水平的是德育，蘇州外來人口眾多，國(guó)際化人才和他們的孩子也多，如何傳承接續(xù)蘇州文化的精華，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的精彩，是實(shí)現(xiàn)德慧兼顧的必由之路，蘇州的孩子更需要全方位的德育。”

這幾年，對(duì)孩子們的德育工作，蘇州順勢(shì)而為，整合校內(nèi)外資源，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的未來需求，構(gòu)建了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)的“學(xué)生成長(zhǎng)體系”和“支持體系”這兩大德育品牌體系。通過整合教育資源，打造了一體化教育體系，提高了德育的說服力、感染力、趣味性和針對(duì)性，并在極大提高德育實(shí)效性的同時(shí)，也把德育和家庭教育、教師教育融為一體，滿足了這座城市不同群體的德育需求。眾多教育界專家評(píng)價(jià)：大數(shù)據(jù)時(shí)代，蘇州正將互聯(lián)網(wǎng)這一最大變量轉(zhuǎn)化為德育教育的最大增量，突出了數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能與價(jià)值意義，蘇州的德育工作者依靠數(shù)據(jù)來把握規(guī)律，改變了傳統(tǒng)定性模式的德育工作。同時(shí)，德育“蘇式設(shè)計(jì)”的實(shí)施，對(duì)蘇州的學(xué)校、老師和家長(zhǎng)們?nèi)谌搿拌T魂工程”意義重大。

閃耀新時(shí)代之光的德育

蘇州教育部門明確德育工作挑戰(zhàn)，把握德育工作機(jī)遇，掌握德育工作的主動(dòng)性，德育工作著著落地。

今年疫情期間，蘇州推出了“宅家防疫，溫暖陪伴”線上微社團(tuán)活動(dòng)，內(nèi)容覆蓋了體育鍛煉、手工制作、家務(wù)勞動(dòng)、繪畫書法，器樂歌曲等，陪伴蘇州中小學(xué)生超長(zhǎng)寒假和宅家生活。因疫情延遲開學(xué)期間，蘇州線上教育中心總計(jì)登錄8208.3萬人次，課程總點(diǎn)擊量1.35億人次，總計(jì)在線答疑179384次，云上的德育，受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。德育活動(dòng)可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不受學(xué)習(xí)空間和時(shí)間限制，根據(jù)自身實(shí)際自由地進(jìn)行選擇性德育學(xué)習(xí)。對(duì)于感興趣的話題可以在網(wǎng)絡(luò)上展開交流，成為了孩子們喜歡的熱點(diǎn)。

蘇州市的學(xué)生成長(zhǎng)體系中，蘇州未成年人專屬網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)社區(qū)——“成長(zhǎng)蘇州”云平臺(tái)成為了最受家長(zhǎng)學(xué)生們歡迎的項(xiàng)目，據(jù)蘇州市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)記錄平臺(tái)顯示，截止2020年10月，共有835所學(xué)校利用平臺(tái)持續(xù)開展活動(dòng)，累計(jì)注冊(cè)志愿者450404人，組建團(tuán)隊(duì)2974個(gè)，開展項(xiàng)目27010個(gè)，服務(wù)時(shí)長(zhǎng)2901216小時(shí);而蘇州學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)也如火如荼，至今，蘇州市已經(jīng)評(píng)選出學(xué)生十佳社團(tuán)150個(gè)，十佳社團(tuán)提名獎(jiǎng)150個(gè)，社團(tuán)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校105所，優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師168人，優(yōu)秀社長(zhǎng)123人;同時(shí)，蘇州在中小學(xué)校還啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)生品格提升工程，這是全省基礎(chǔ)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的創(chuàng)新舉措。

“學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)各有側(cè)重，但它們的共同使命都是立德樹人。”近幾年來，蘇州教育局高度重視家庭教育，積極推行中小學(xué)家庭教育課程項(xiàng)目、成立蘇州市中小學(xué)家庭教育研究與指導(dǎo)中心、編制《蘇州家庭教育家長(zhǎng)讀本》、開通“蘇州市中小學(xué)家庭教育”微信公眾號(hào)等學(xué)習(xí)平臺(tái)、建設(shè)家庭教育視頻資源庫等等。2016年，家庭教育列入蘇州市政府事實(shí)項(xiàng)目，在原有家庭教育工作基礎(chǔ)之上，將中小學(xué)家庭教育納入政府公共服務(wù)體系，在制度和財(cái)政上給予充分支持和保障，惠及大市100萬學(xué)生家庭。

與此同時(shí)，蘇州高度重視中小學(xué)心理健康教育，通過深入人心的學(xué)生心理健康三重防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，面向全體學(xué)生，全員參與、全過程、全方位實(shí)施積極心理教育。初級(jí)防護(hù)網(wǎng)以一線教師為主，中級(jí)防護(hù)網(wǎng)以學(xué)校心理輔導(dǎo)室為主，高級(jí)防護(hù)網(wǎng)以蘇州市級(jí)和區(qū)級(jí)的未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心為主。2018年以后，20%的學(xué)校配備了專職心理教師，將逐年遞增至2025年100%的學(xué)校至少每校有一名專職心理教師。

蘇州還大力增強(qiáng)德育工作者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，通過完善中小學(xué)班主任專業(yè)培訓(xùn)體系;搭建中小學(xué)班主任交流展示平臺(tái);設(shè)立班主任專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金;對(duì)考核優(yōu)秀的班主任給予獎(jiǎng)勵(lì);成立班主任名師工作室;市政府開展年度班主任獎(jiǎng)評(píng)選等等措施加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，讓教師以更飽滿的熱情投入到引導(dǎo)、教育學(xué)生的過程中，潤(rùn)物無聲。

德育工程感動(dòng)一座城

德育活動(dòng)對(duì)蘇州家長(zhǎng)和孩子的影響是顯著和深遠(yuǎn)的。每逢假日，家長(zhǎng)和孩子們?cè)诓┪镳^看展，答題，思悟;通過選修課、研究性學(xué)習(xí)等途徑，腦力激蕩破譯吳文化密碼;在互相的合作與分工的項(xiàng)目關(guān)系中，不斷嘗試、掌握生活和社會(huì)技能;在學(xué)校心理課程中，得到尊重和鼓勵(lì)，建立信心，勇于承擔(dān)責(zé)任;在名師班主任的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)接納，培養(yǎng)解決問題思維……通過學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的共育機(jī)制，蘇州的孩子們內(nèi)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力，他們的身上很多已然烙上了自律、負(fù)責(zé)、合作、心態(tài)陽光、人格獨(dú)立、自強(qiáng)堅(jiān)韌的蘇州氣質(zhì)。

德育的理想與理想的德育，二者共生互榮、彼此促進(jìn)。德育的理想只有借助理想的德育方能實(shí)現(xiàn)，不然便會(huì)成為幻想;理想的德育則依靠德育的理想指明方向，否則就會(huì)自我迷離。德育的理想是理想德育的目標(biāo)和愿景，理想的德育是德育理想實(shí)現(xiàn)的基本路徑。蘇州充分整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源，發(fā)揮‘三位一體’協(xié)同育人的作用，形成校內(nèi)校外，線上線下推進(jìn)德育工作的合力，讓包括價(jià)值觀教育在內(nèi)的德育從“摸不著”到“抓得住”，吸引了全體市民都來關(guān)注并參與。

如今的蘇州，每一所學(xué)校的德育都獨(dú)具特色，孩子和家長(zhǎng)們身上都散發(fā)著自信和樂觀。德育深植在蘇州這塊土壤中，深接地氣。德育，改變的不僅僅是教育，還有整個(gè)城市的形象。