基于信息技術下的高三數學復習指導策略

何杰

摘要：高考，對于一個高三學生來說，是突出重圍、進行選拔之后進入大學的必經之路，也是實現人生目標的一個重要選擇。而數學則是學生高考中的一個重頭戲，有很多學生會因為數學分值的偏差，從而偏離了自己的大學目標，讓自己與理想大學擦肩而過。對此，提高數學的分值，就成為眾多學生當前的目標。同時，也是教師提升自己的教學能力的一個重要途徑?；诖?，本文就對高三數學復習指導策略運用信息技術的開展方式進行探討。

關鍵詞：信息技術;高三數學;復習策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

正文：在新時代的社會背景下，信息技術的廣泛運用也受到了更多人的追捧和歡迎。將信息技術運用到教育教學中，可以給學生帶來與傳統教學不一樣的體驗和感受。對于高三復習階段來說，此階段的學習過程是機械式、重復性的，由于復習周期長，需要復習的內容非常多，再加上這樣單調的學習方法，會非常容易降低學生的復習動力，出現消極疲憊的心態，不利于復習效果的提升。而運用信息技術，可以打破原本枯燥的學習體驗，運用更加生動、有趣的復習方式，引起學生的注意，增強學生的復習動力，從而帶動復習效果的提升。

一、運用信息技術創設復習導入情境

我們都知道，學習知識的過程是無趣、枯燥的，對于復習過程中來說，更是如此，尤其是數學的復習過程。在數學復習中，學生需要面對大量的抽象理論、各種函數符號以及難以理解的空間幾何體內容，隨著學生年齡的不斷增加，需要復習的知識也會越來越豐富，這無疑是給學生帶來很大的復習壓力。同時，教師過于單調的教學方式，還會進一步打壓學生的復習動力，導致復習效果的下降。而運用信息技術給學生創設復習導入情境，讓學生在直觀、生動的學習體驗中，再度燃起對知識學習的渴望，提高他們的復習興趣，進而提高復習效果。

例如，在復習有關“正弦定理和余弦定理”這部分數學內容的時候，為了提高學生的復習效果，增強學生的復習動力，教師可以運用信息技術為學生創設導入情境，讓學生在真實的情境導入中，主動對知識進行思考和探究，從而提高復習效果。在導入情境中，教師先從互聯網中搜索一些與本節復習課有關的內容，如，視頻、圖片等。然后，讓學生進行觀察和思考。在視頻中，學生看到了飛機想要測量山頂的高低、船想要測量兩個島嶼之間的距離等視頻。在這個時候，教師暫停視頻，并提出問題讓學生回答：“正余弦定理在生活中的應用很廣泛，就如剛才給大家展示的一樣?，F在，我們能不能用之前學過的內容，替飛機和船來測量相應的高度和距離呢？”拋出問題后，可以給出學生一定的時間進行自主思考。經過視頻的引導后，學生的復習興趣有了很大的提升，都在認真思考之前學習的內容。最后，教師再開展本節課的復習指導。當然，為了強化學生的知識記憶，教師再向學生展示具有3D效果的三角定理，幫助學生更好的理解與學習。通過運用信息技術為學生創設導入情境，能夠吸引學生的注意，提高學生的動力，為有效復習打造基礎。

二、運用信息技術整合教學內容

對于復習課程來說，回歸課本是學生最重要、也是最需要復習的重要途徑。在當前的高考題目中，雖然題目設計的多種多樣。但是，它們依舊不能離開課本范圍。也就是說，不管高考題目的怎么變化，都是從課本中的知識進行轉變而來的。因此，在數學復習指導中，教師可以運用信息技術整合教學內容，讓學生清楚的了解課本的內容，從而提高學生的復習效果。

例如，在復習有關“不等關系與不等式”這部分數學內容的時候，為了讓學生能夠更好的掌握不等式之間的關系，教師可以運用信息技術，整合教學內容，并運用思維導圖的形式，幫助學生有效復習。在數學復習中，教師先在交互白板中，將課本中的內容打亂放置到屏幕中，然后，并按照相應的導圖形式，給學生展示出來。接著，教師可以讓學生將課本知識按照正確的順序放置到相應的導圖中。而這樣帶有趣味興趣的學習方式，既鞏固了學生的課本知識，又能實現復習效果的提升。

三、運用信息技術開展課后指導

總的來說，課堂時間是有限的，學生無法在課堂教學中，實現對知識的全面復習。所以，這就需要學生在課后勤加練習。而微課是信息技術與教學方式相結合的一種教學形式，運用微課可以讓學生隨時隨地的學習。并且，微課具有主題突出、生動形象等特點，能夠滿足當前學生的復習需求。對此，教師可以為學生設計微課指導，讓學生微課指導中，提升自己的復習效果。

例如，在復習有關“數列”這一章節的時候，教師就為學生設計微課指導。當然，為了能夠滿足不同學習層次的學生，設計的問題也要符合學生的實際情況。如，學習較弱的學困生，設計的問題要以基礎知識為主，而學習較好的學生，可以設計難度較高、綜合性的問題。方便學生的自由選擇。通過設計微課的形式，能讓學生在微課的指導中，提升自己的學習能力，有助于學生復習效果的提高。

總而言之，數學復習課是高三課程中重要的一部分，并且，高考是人生的一個分水嶺，高三階段是提升學生學習能力的重要階段。如何提高高三學生的數學水平，以及實現高三數學復習教學的有效性，在教學中，教師要充分掌握學生的實際情況，以及需要復習的內容，結合信息技術，運用豐富且多樣的復習方法，組織學生開展復習指導，讓學生在不斷重復的練習中，依然能夠保持著對數學的喜愛，讓學生主動學習以及思考，進而掌握數學知識，實現復習效果的有效提升。

參考文獻

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