淺談思維導圖在小學數學高段教學中的應用

茍衛強

摘要：經濟的快速發展，生產力的快速提升使得教育已經成為當前社會的重要問題之一。數學作為培養學生邏輯思維、抽象思維等多重思維的重要途徑，在學生成長過程中具有不可忽視的作用。思維導圖是當前數學課程教學中非常重要的一種教學方法，在小學數學高年級教學中也已經得到了應用。本文對當前思維導圖在實際教學過程中運用情況進行了深入分析，并總結了一些教學方法，旨在為同行提供一些教學經驗，促進小學生的健康成長，為教育改革注入新的動力。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;高段教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

學生成長是一個十分漫長的過程。在這個過程中，教師是他們成長路上最為重要的引路人。在這條路上，教師一直在不斷探索能夠促使學生健康發展的教學方法，思維導圖輔助教學就是其中非常重要的教學方法。在小學數學課堂上利用思維導圖的教學方式，不僅可以幫助學生形成發散性思維，而且還會幫助學生更好地記憶并掌握教學內容。然而，在實際教學過程中由于受到各種因素的影響，思維導圖在課堂上應用并不理想，沒有充分激發出學生的學習興趣，也導致教學效率比較低。因此，為了提高小學生高年級數學教學效率和教學質量，對思維導圖的應用情況做出分析并且提出解決策略是十分有必要的。

一、思維導圖在實際教學過程中應用情況

（一）教師運用思維導圖能力薄弱

在教育領域，思維導圖是教育者通過一定的教學手段，將目標對象所需要的重點內容通過簡化的形式表達出來。小學階段是促進人全面發展的初級階段，教師需要用思維導圖的教學方式幫助學生更加明確地了解學習內容。然而在實際的教學過程中，大部分教師的思維導圖繪制能力比較薄弱，在教學過程中出現了思維導圖繪制不規整、運用不恰當等問題，導致學生不能深入地理解所學知識。

（二）思維導圖類型與功能匹配度不理想

思維導圖的表現形式包括圓圈式、氣泡式、雙重氣泡式、樹狀式、流程式、多重流程式、括號式、橋狀式八種。不同思維導圖表現形式具備不同的教學功效，不同教學內容需要采用不同的思維導圖。然而，在實際教學過程中，教師對思維導圖理解存在偏差，導致在教學過程中思維導圖表現形式與功能和教學內容之間的匹配度受損，從而降低教學質量。比如，圓圈式的思維導圖適用某一件事情進行相關聯想的教學，教師常常不顧教學實際情況，在課堂上習慣性地采用此類型的思維導圖。再比如，氣泡圖常常用來講述概念的特征，教師對于在數學課上的概念的講解常常忽略對此類型的運用，經常闡述的方法就是用語言描述。

二、解決當前存在教學問題的解決策略

（一）讓學生成為主人，從個性化的思維導圖中得到啟示

學生是發展過程的主體。在教師經過了一定的思維導圖訓練之后，除了學校課題提供思維導圖訓練和教師自己進行思維導圖的訓練之外，教師也可以從學生的思維導圖中獲得靈感和啟發。基于此，教師可以在課堂上在小組合作開始之前繪制思維導圖在黑板上，之后讓學生按照小組的形式自己進行討論和預習。在這個過程中學生通過模仿教師的思維導圖形式，按照自己理解的重點和所應該掌握的點，繪制出個性化的思維導圖。教師根據學生個性化的思維導圖得出新的啟示，從而使其思維導圖能力得以鍛煉。比如，在教學北師大版“長方體”相關知識時，教師可以通過一個以長方形為中心的概念引出生活中常見的長方形有哪些，用氣泡式的樹狀圖展示出來。之后，學生自己進行討論，可以模仿教師讓學生按照自己的理解創造出屬于自己的思維導圖，并且進行展示，以此促進教師與學生的共同進步。

（二）科學技術輔助法，增強自我訓練

現在的世界是一個科技的世界，如果教師能夠掌握一些科學技術的操作方法，就能有效提高教學效果和質量。經過了一定的學習之后，如果仍舊覺得自己所繪制的思維導圖不好看或者是想要更進一步提高自己的專業能力，教師便可以借助現在已有的相關科技軟件，在軟件上用相關的模板進行套用，在保證畫面美觀的同時還可以提高工作效率。此外，教師還可以運用錄制視頻的方式通過畫面回放，找出自身存在的不足，最終得以進步[4]。例如，在學生學習北師大版五年級上冊數學總復習的時候，教師可以借助科技軟件提前制作樹狀圖，之后可以按照樹狀圖進行試講，在試講開始前要按下錄制按鈕，在講解過程中按照樹狀圖思路一邊講解，一邊按鼠標列出來，結束之后互看錄制，找出不足，最終在課堂上讓學生掌握理解并加深記憶，從而達到事半功倍的效果。

結束語

任何一個事物的發展都需要一個較為漫長的過程，在這個時間段里，很多人都為之做出努力，思維導圖在教育領域的應用就是這樣的一個過程。在利用思維導圖開展教學的過程中，教師通過吾日三省吾身的反思法發現其存在的問題，在分析問題過程中找到問題的解決方法，從而促進學生的健康發展，推動實踐朝著另一個階段發展。

參考文獻

[1]楊英.思維導圖在小學數學高段教學中的應用[J].中國農村教育，2018（6）：23.

[2]孟婷婷.思維導圖在小學數學高段教學中的應用[J].贏未來，2018（15）：205.

[3]趙麗華.淺談思維導圖在小學數學教學中的應用[J].數字化用戶，2017（42）：182.