淺論如何實現初中道德與法治的有效教學

蔣攀

摘要：伴隨著教育體制改革的持續性推進，素質教育逐漸深入人心。在初中道德與法治的教學中，可以有效的促進學生思想道德素質的培養，對學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的樹立有重要的作用，這也是素質教育的重要組成部分，在新課改背景下，如何提高道德與法治教學的有效性，激發學生的學習興趣，是教師面臨的一個現實性問題?；诖?，本文結合道德與法治的教學實踐以及新型教學理念，對如何提升道德與法治教學的有效性展開了闡述，希望對廣大教師的教學工作有所借鑒。

正文：關鍵詞：初中;道德與法治;有效性;核心素養;師生互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

隨著我國經濟的發展與社會的進步，人們的思想觀念也發生著一定的變化，首當其沖的就是對教育的態度，對學生教育的重視程度越來越高。教育有一個根本的宗旨，即培養學生良好的思想道德品質、提升學生的科學文化素養，并且引導學生形成正確的三觀。在完成上述目標的過程中，初中道德與法治有著重要的作用，教師應當深入挖掘道德與法治這門課對學生的教育意義，對其中的知識點進行細致的分析總結，在為學生創設良好的課堂環境中進行高效的教學，促進學生思想道德素質的提升。

一、以核心素養為導向，弘揚正氣

所謂學生的核心素養，簡而言之就是學生在學習一門課之后把握其中的思想精髓，并且對自身的語言運用能力、閱讀理解能力、人際交往能力等有一個顯著的提升，并且在此基礎上擁有健康的心理和良好的思想道德素質。因此在道德與法治課程教育下的學生核心素養主要包括思想道德品質、法治觀念與健康生活等方面。其中以思想道德品質為基本前提，學生只有具備了正向的思想道德品質，才能夠在正確思想的指導之下做有益于社會的事情。因此，教師在教學過程中應當以核心素養為導向，弘揚正氣，促進學生核心素養的有效培養。

例如，在學習“憧憬美好集體”時，這節課的內容圍繞著憧憬美好的集體展開，對學生的班級意識與集體意識的培養具有重要的促進作用。在本著培養學生核心素養、弘揚正氣的思想指導下，我首先引導學生對教材中的內容，在結合自身實際與班級實際的基礎上，進行預習活動。在結合自身與班級的基礎上，學生的學習興趣得到了一定程度的調動。而后在實際的講解過程中，我首先將核心素養進行了講解，讓學生對自身思想道德的水平有一個思考，并且對班集體做一個整體的評估，思考如何能夠更好的融入班級、如何能夠更好的建設班級，在思考的過程中對教材中的內容有了一個深入的學習與了解。

二、結合生活實際，增強學生的課堂代入感

道德與法治的相關內容與學生的日常生活有著十分緊密的聯系，在日常的生活中，學生可以運用在道德與法治課程中學到的知識，指導自己的實踐活動，在實踐中對相關知識點產生更為深刻的理解，由此循環促進學生思想道德素質的有效提升。因此，教師可以運用生活化的教學模式，為學生搭建道德與法治課堂和實際生活之間的橋梁，引導學生將課堂上學習到的相關知識點運用到實際生活中，進一步促進學生學以致用能力的提升，讓學生的思想道德素質與社會實踐能力獲得有效的提高。

例如，在學習“生活需要法律”時，這節課的內容主要圍繞生活中的法律展開。學生青春懵懂，暫時屬于限制民事行為能力人的范疇，但是也應當對法律有所了解，在生活中做遵法守法用法的人。我基于實際生活為學生做了生活化的課前導入，引導學生對生活中的法律有一個初步的了解，即“實際生活中處處離不開法律，在過馬路時遵守交通指示燈、購買商品時候的遵守公平公正原則等等，都有法律在背后做支撐，那么，法律在生活中海油哪些具體的應用呢？”生活化的課前導入產生了一定的效果，學生在學習過程中的積極性得到了很大的提高，紛紛對生活中的法律知識產生了學習的興趣。在接下來的講解中，結合教材內容，我將生活中的法律知識更為全面的為學生做了講解，引導學生初步形成了遵紀守法的意識。

三、利用多媒體設備，為學生創設多元化課堂

多媒體教學模式有著傳統教學模式所不具備的優勢。傳統教學模式中道德與法治的課堂知單純的說教，往往具有機械、呆板、缺乏趣味性的劣勢，難以充分的將學生的學習興趣調動起來，影響學生的學習積極性與學習質量。因此，教師應當充分利用多媒體教學模式中的信息技術優勢，為學生構建動靜相宜、聲像結合的高效課堂，將道德與法治的知識點通過圖片展示與文字說明相結合的方式，動態化的展現在課堂上，促進學生學習興趣的有效激發，讓學生能夠精神集中、興致勃勃的學習道德與法治的核心知識點。

例如，在學習“青春飛揚”時，這節課重點內容是引導學生正確的看待青春期的自己，在感受青春飛揚的美好時光過程中，注重自身正確三觀的養成。我利用多媒體設備可以為學生展示圖片的功能，首先為學生呈現了幾張陽光下青春飛揚的圖片，學生從圖片中仿佛看到了現在的自己，學習興趣被有效的激發了出來。在此基礎上我要求學生對教材中的重點內容進行強化記憶，并在在此基礎上，我引導學生進行了交流討論，在互相分享心路歷程中，學生敞開了心扉，師生互動中推心置腹，并且對自己的青春歲月充滿了美好的憧憬。在多媒體教學模式的影響下，課堂形態變得更為動態化與多元化，學生的學習積極性與學習興趣以及學習效率都有了顯著的提升。

總而言之，在道德與法治課堂上提高教學效率與教學質量，有賴于教師樹立與時俱進的思想，主動的摒棄傳統教學模式中呆板、機械的教學方式，轉而運用新型教學模式中的師生互動、生活化教學法、多媒體教學法等教學手段，讓學生能夠在一定的時間內保持精神的高度集中，促進學生學習效率與學習質量的有效提升，促進學生思想道德水平的顯著提升，讓道德與法治課程的精髓要義在學生的心中生根發芽，促進學生核心素養的有效培養。

參考文獻

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