去小學(xué)化背景下如何推動幼兒園教育工作創(chuàng)新

傅雯婷

摘要：在當(dāng)前幼兒教育“去小學(xué)化”的背景下，幼兒園對自身的教育也進行了重新的審視和教育調(diào)整，使得幼兒園的教育更加純粹有效，擺脫小學(xué)的教育形式和思維。在教育的小學(xué)階段中，教師采用對學(xué)生的零起點教育，而在幼兒的教育過程中，教師也是開展各種活動，使得教育“小學(xué)化”。幼兒園教師與小學(xué)教師的教育特點也越來越相似，但是，當(dāng)前的幼兒園教育需要突出其教育的特殊性，不能將小學(xué)的教學(xué)形式應(yīng)用在其中，導(dǎo)致教育不平衡等等。因此，在當(dāng)前去小學(xué)化的教育背景之下，如何更好地推動幼兒園的教育工作創(chuàng)新，也是幼兒教師們和幼兒園學(xué)校需要做出的整體教育思考和改善，讓幼兒在更加科學(xué)純粹的教育環(huán)境之下實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：去小學(xué)化;幼兒園;教育工作;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

引言：在當(dāng)前的幼兒園的教育過程中，教師所存在的教育問題還是非常突出的，因此，教師需要基于實際的教學(xué)情況，對幼兒進行教育分析，基于幼兒教育的特點來實施有針對性的教育。而在目前的幼兒園的教學(xué)過程中，幼兒教師的教育特點卻和小學(xué)教師的教育特點十分相似，這就會導(dǎo)致教育不平衡，教育沒有針對性，不符合幼兒實際的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，不利于幼兒的身心健康成長。因此，教師需要從各個方面來對自身的教育進行審視和展開調(diào)整措施，基于幼兒學(xué)習(xí)和成長的具體情況幫助幼兒實現(xiàn)更好的成長和進步，從而促進自我教育的專業(yè)水平的提高和能力的改善等等，也能夠幫助幼兒園的建設(shè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。……