小學數學教學中素質教育的滲透

摘?要：近幾年，教育方面的改革使得教育觀念也在不斷革新，在數學教學時不能只運用傳統教學，不能拘泥于課本上的知識，要引導學生把學到的知識用到日常生活中，同時也要加強對學生的數學素質教育并把它貫徹到數學教學的全過程。讓學生能夠獲得知識的同時素質教育也能夠得到發展。

關鍵詞：小學;數學教學;素質教育;滲透

小學階段是各種習慣養成的最佳時間段。由于小朋友接觸到的知識有限、身體各方面的發育不成熟，所以很容易受到身邊外界因素的影響，所以作為小學的數學老師不僅要注重學生數學的學習更要幫助小學生樹立正確思想價值觀，培養班級學生的高素質，讓學生學習與素質兼得，推動學生全面發展。

1 轉變教育觀念，注重以身作則

在教授數學的過程中，小學的數學老師要以身作則，提高自身的道德修養，重視與班級學生的日常交流，要融入到小學生中去，去和他們做朋友，去了解他們的內心。去關心愛護他們，公平公正地去愛護每一位學生，不以成績去衡量一個學生的好壞，也不輕易放棄每一個學生。同時數學老師要做到說話算話，不輕易做出承諾，但承諾既然已經說出來，就不能食言，要予以兌現，做到言既出，行必果。例如在某次考試前承諾給進步大的學生一定的獎勵，那就一定要做到，因為小學生的模仿能力還是比較強的，所以老師一定要以身作則，樹立好的榜樣，促進學生的全面發展。

在課堂老師要明確學生的主體地位。老師們一定要明白小學生才是素質教育教育的主要對象，更是老師要服務的對象。在新時期，老師們在開展數學教學以及素質教育的時候，要摒棄掉傳統教育中“老師是主導”的思想觀念，并立足于班級內的實際情況去進行工作。數學老師在學生的一般印象中是枯燥又無趣的，每個學生都希望自己能夠遇到一個幽默詼諧的數學老師，所以數學老師要在自己的日常形象中加以改變，做一個學生愿意親近愿意交流的數學老師。但也要做到自己的日常教學水平能夠不斷地提高，注意言傳身教。

2 在教學中應用信息技術手段

在新的時期，小學老師的教學模式也多種多樣，同時需要做的工作也是趨于多樣化的，這個時候老師可以利用信息技術手段來輔助數學的教課，減少數學教課的難度與工作量，同時也可以根據數學老師以及版主熱的的觀察為每一位學生制定出不同的學習方式。例如，作為數學老師肯定要了解每一位學生的數學基本情況，這個時候老師們就可以利用Access軟件建立班級內每一學生的數學成績檔案資料，只用輸入名字就可以一清二楚地看到此學生的數學成績以及在數學方面優勢以及不足，從而幫助老師開展數學教學以及素質教育工作。老師們可以在課堂上播放一些數學知識在生活中應用的視頻，讓學生進一步了解學習數學的重要性以及爭取應用數學的必要性，從而在一定程度上增加學生對數學的學習興趣以及慢慢培養出學生的素質教育，使得學生得到全面的發展。

3 合作學習，培養學生的責任意識

小學時期的素質教育是比較好落實下來的，他們各種意識都尚未形成習慣，所以數學老師引領小學生培養正確的思想價值和道德意識是比較容易進行的，也是非常重要的。素質教育應該以培養學生高素質和高知識水平、培養小學生樹立遠大理想，擁有進取心和自信心為目標，讓小學生能夠清楚地明白他們身上所擔負的使命與責任，進一步培養他們的社會責任感。

在數學的日常教育中融入素質教育是很有必要的，數學老師可以通過在課堂上的團隊活動或者小游戲來慢慢使學生養成承擔責任的自覺意識，老師可以組織學生團隊數學競賽，讓他們自己內部分工去完成各自所分配到的任務從而使自己的小團隊取得優異成績。合作學習具有一定的困難，因為他們需要尋找需要討論的問題以及合適的討論時間以及每個成員的分工。老師在讓小組討論前一定要告訴學生正確的交流方式。比如，在小組交流的過程中要懂得去聽別人的講話，要養成接受他人建議得習慣，要認真思考問題并大膽地說出自己的想法和意見，要勇于把自己的發現用話語表達出來。一個好的社會交往能力對于一個學生來說是非常重要的，更何況社會交往能力并不是一天就能鍛煉出來的，這是一個長期培養的過程，所以數學老師要重視小組討論以及團隊合作，這對學生以后與家人、朋友的交流以及未來事業的發展有著至關重要的作用。

4 聯系生活，進行素質教育

數學教育與日常生活是密切聯系不可分割的，數學中體現著生活實際，生活中又處處充滿了數學。在數學教課過程中進行素質教育，需要把學習放在第一位。在教學中，老師要盡可能地使數學活動與其他方式結合起來為學生進行素質教育。同時，老師需要注意的是素質教育不是只局限在課堂中進行的，而是與課外活動有機結合來對學生進行素質教育。老師們可以適當地開展一些數學轟動可或者是以數學為主題的活動。比如對學生注意力的培養以及學生獨立思考能力的培養。老師們要根據每個學生的學習特點。聯系日常實際，為學生具體闡述數學的用處，為學生慢慢進行學習目的的教育。同時老師也要創新教學模式和教學方式，引起學生的數學學習興趣，為他們尋找正確的學習動機。

總結語

小學的數學是一個需要具有邏輯思維能力的學科，老師們在提高小學數學課堂教學水平的同時，也要是小學生的素質教育得到全面發展，這就要求小學老師們要積極培養學生正確的學習方法，并滲透素質教育和數學思想方法;老師們要注重培養學生的實踐探究能力，激發學生的創新能力，促進學生的全面發展。

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作者簡介：李萍，1975，女，籍貫：湖北省武漢市，學歷：本科，單位：安徽蕪湖市鏡湖小學，職務：教師，職稱：一級教師，論文方向：小學數學教育