小學數學激趣教學策略探析

陸薏如

摘?要：對于小學階段的學生而言，興趣是促進學生不斷進步和向前的動力，也是引導學生實現深度學習的高效教學手段。小學數學學科知識較為基礎，激趣教學尤為重要，也是教師們一直探尋的重要目標。在本篇文章中，筆者將概述小學數學教師如何結合學生學習現狀和心理展開數學激趣教學工作，以此促進學生學習興趣不斷提升的基礎上綜合能力也隨之得以鍛煉和發展。

關鍵詞：小學數學;激趣教學;學生;研究策略

伴隨著新課改中將學生課堂主體地位作為重要的目標后，教師們一直在探尋高效的教學手段，并希望學生們能夠在課堂中快速獲取學科知識的同時對于學科知識的學習和探究產生興趣。小學階段，激趣式教學方法是促進學生學習興趣提升最為直接和高效的教學手段，也是促進學生數學學習效率和主觀能動性不斷提升的主要措施。因此，小學數學教師常常將激趣法進行創新，采取多種激趣手段展開數學教學活動，以此促進學生數學核心素養隨著興趣的提升而不斷提升。

一、情境激趣法

情境法是一種將情境與教學活動融為一體的教學方法，也是促進學生興趣不斷提升的高效教學手段，因此自新課改教學理念實施以后，小學數學教師便將此方法引入課堂進行激趣教學，希望學生們在興趣的引導下學習成績更上一層樓。例如，學生在學習“三角形的分類”內容時，小學數學教師一上課便說道：“同學們如果想要將班里的同學分成兩組，大家會怎樣分呢？”學生很快說出了自己的想法，將按照座位表進行分類、按照男女生進行分類等方法闡述出來。緊接著，教師繼續提出問題：“按照怎樣的標準才能夠將三角形進行合理分類呢？請說出具體的分類標準。”學生再次陷入討論中，并嘗試將按照邊或者角進行分類的方式表達出來，為教師順利地展開銳角、直角和鈍角三角形的教學夯實基礎。在數學情境中，學生們的學習興趣很高，參與課堂討論活動的熱情也很高，并且可以在興趣的引導下高效獲取三角形分類知識點，可謂是一舉雙得。

二、多媒體激趣

信息化時代到來之際，人們的生活發生了重大轉變，教育教學方式也隨之改變。當小學數學課堂融入多媒體以后，學生們的數學學習興致隨之升高，對數學學科知識的理解能力和數學思維也隨之升高，為以后深度學習和熟練掌握數學知識奠定了基礎。例如，學生在學習“年月日”內容時，小學數學教師一上課將一電子日歷呈現出來，說道：“同學們都記得自己的生日嗎？”學生齊聲道：“記得！”教師繼續道：“哪位同學能夠說一說自己的生日，當你們說出自己生日的同時老師就能夠快速在電腦上找出具體的時間完成標記。”學生們踴躍舉手參與其中。多媒體輔助下，學生們能夠直觀地觀察到和自己同月出生的同學名字，當發現同年同月生的同學時，學生們更加興奮，教師也順勢展開教學活動。與此同時，當學生生日話題告一段落后，教師又將中國傳統節日在日歷上呈現出來，為后面學習年月日之間的關系以及大月、小月等知識點奠定基礎。多媒體輔助下的小學數學課堂是豐富多彩的，也是生動有趣的，對于學生快速融入其中并且高效獲取數學知識具有重要的意義。

三、游戲法激趣

小學階段學生天性活潑好動，并且喜歡參加游戲活動。游戲活動能夠促使學生全身心融入到課堂中，鑒于此小學數學教師可以結合學生的心理特點利用游戲法進行激趣，以此促進學生在興趣的引導下快速掌握并鞏固數學知識。例如，學生在學習“口算乘法”內容時，小學數學教師一上課便組織了乘法算式開火車游戲，促使學生從自己提前準備的一些乘法算式卡片中隨機抽取一張并快速計算出得數，計算錯誤的需要接受表演背誦乘法口訣的懲罰。學生積極參與到游戲活動中，并且對口算乘法活動十分感興趣。游戲過后，教師教師借助游戲中的一些乘法算式進行擴展，逐步將多位數乘一位數的知識點引入課堂并由此展開教學活動。游戲活動輔助下的小學數學課堂具有超強的吸引力，學習主動性和效率都隨之升高，為其以后在生活中靈活應用乘法解決問題夯實了基礎。

綜上所述，在新課改背景下，小學數學教師可以通過情景、多媒體、游戲等不同方法實現課堂激趣，以此促進學生的學習動力不斷提升和發展，同時促進學生的數學學習效率和數學素養也隨之得以發展，進而為后續生活提供充足保障。

參考文獻：

[1]吳寒.小學數學課堂導入激趣教學策略的研究[J].數學大世界（小學一二年級版），2017，000（010）：96.

[2]王崇家.例談小學數學課堂教學的激趣策略[J].基礎教育課程，2015（2）：30-30.