淺談如何提高課堂教學(xué)效率

李艷茹

【內(nèi)容摘要】對(duì)于二十一世紀(jì)的教學(xué)，特別是國際學(xué)校的教學(xué)，有一個(gè)非常重要的要求————提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率是無數(shù)教育工作者的共同心愿和奮斗目標(biāo)，尤其是在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”全面轉(zhuǎn)軌的今天，加班加點(diǎn)、補(bǔ)課補(bǔ)缺的耗時(shí)低效的做法更是需要摒棄的。時(shí)代要求我們構(gòu)建一種新型的、高效率的課堂教學(xué)模式。那么，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率？怎樣促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高？這里，對(duì)提高課堂教學(xué)效率的方法談幾點(diǎn)建議，希望在新課程實(shí)施的今天我們能有共同的收獲。

【關(guān)鍵詞】? 提高效率 課堂教學(xué)? 教與學(xué)? 新課程改革? ?減輕負(fù)擔(dān)

一.提高教育者的素質(zhì)是基礎(chǔ)

教師不但是課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)者，而且還是組織者和實(shí)施者。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，一言一行都對(duì)教學(xué)有巨大影響。現(xiàn)代教育更是對(duì)教育工作者提出了全方位的要求。因此，教育工作者必須“心身”雙修，不僅要有較高的道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，而且還要有較高的教育科研水平，把課堂教學(xué)當(dāng)一門科學(xué)藝術(shù)來研究，改向經(jīng)驗(yàn)要效率為向教育科研要效率;改向題海戰(zhàn)術(shù)要質(zhì)量為向教學(xué)改革要質(zhì)量。

二.備好課是提高效率的前提

教師應(yīng)舍得在備課上投入精力與時(shí)間，充分做好課前的準(zhǔn)備工作，這是提高課堂教學(xué)效率的最基本的前提。

備課包括5個(gè)方面：一是備教材，要深入鉆研，吃透領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容;二是備課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的建議與要求，對(duì)教學(xué)目的及對(duì)教材內(nèi)容中各知識(shí)點(diǎn)的不同要求層次要了如指掌;三是備學(xué)生，要對(duì)教學(xué)中的主體——學(xué)生的整體素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)思想傾向及個(gè)別差異等心中有數(shù);四是備教法，這是提高課堂教學(xué)效率的主環(huán)節(jié)，要對(duì)教法精心設(shè)計(jì)并隨時(shí)補(bǔ)充修定，在運(yùn)用時(shí)又能視具體情況，不生搬硬套，靈活運(yùn)用;五是備層次，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)設(shè)置不同層次的題目，讓優(yōu)中差學(xué)生都得到不同的提高;六是備教后情況，對(duì)教學(xué)中教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”、“得當(dāng)”與“不當(dāng)”、“成功”與“不足”等都要及時(shí)小結(jié)記錄，以便以后改進(jìn)。七是要搞好集體備課，加強(qiáng)平時(shí)的集體備課研討，真?zhèn)洹鋵?shí)是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)提高備課質(zhì)量，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。“三個(gè)臭皮匠”搞好合作的話就會(huì)等于“一個(gè)諸葛亮”，不合作的話還是“三個(gè)臭皮匠”，因此同學(xué)科教師之間搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作尤為重要，良好的合作氛圍是進(jìn)行落實(shí)集體備課的前提，為此，應(yīng)團(tuán)結(jié)好本學(xué)科教師，擰成一股繩，開誠布公的進(jìn)行發(fā)言交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正形成強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘。

三.改革課堂教學(xué)是關(guān)鍵

不進(jìn)行課堂教學(xué)的改革談提高效率是無出路的。至于如何改，采用什么方式，應(yīng)因人而異，因教材內(nèi)容而異，不能強(qiáng)調(diào)套用同一個(gè)模式。不管怎樣改，用哪種方式教學(xué)，都應(yīng)牢牢掌握一個(gè)原則，即有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

四.處理好兩個(gè)關(guān)系是原則

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮一個(gè)“導(dǎo)”字，落腳于學(xué)生的一個(gè)“學(xué)”字，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)受教育者潛在的探求心理和積極因素，激發(fā)主動(dòng)索取知識(shí)的欲望，把自學(xué)的方法及能力交給學(xué)生。假如學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的內(nèi)因-主動(dòng)積極的參與沒有充分調(diào)動(dòng)起來，要使課堂教學(xué)效率提高只是一句空話。

五.靈活運(yùn)用各種措施

（1）要實(shí)行目標(biāo)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)大綱要求及教學(xué)內(nèi)容所訂，它克服了教學(xué)中的盲目性、隨機(jī)性，有人形象比喻為有目標(biāo)教學(xué)如百米賽跑，無目標(biāo)教學(xué)如飯后散步。

（2）在教學(xué)中要實(shí)行啟發(fā)式，廢止注入式，貫徹少而精，克服滿堂灌。

（3）要講練結(jié)合，注重“雙基”的教學(xué);要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到教有特點(diǎn)。

（4）要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取靈活多樣的措施。

（5）充分利用實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，綜合運(yùn)用多種感官接收信息。作為教育工作者，必須不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育理論，密切注視教育發(fā)展的新動(dòng)向，認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問題，把精力集中在課堂教學(xué)上，最大限度地提高每堂課的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)輕“負(fù)擔(dān)”、高質(zhì)量。

六. 適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在，有個(gè)別的地方對(duì)中小學(xué)生的課業(yè)要求還是很高，致使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種厭煩、恐慌、逆反的心理，有的學(xué)生由于受不了課業(yè)的負(fù)擔(dān)，甚至出現(xiàn)輕生的念頭和行動(dòng)。現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了，所以，我們應(yīng)當(dāng)適度的減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有時(shí)間享受一點(diǎn)最近的童真和青春，而不要一味的占用他們自由的時(shí)間和空間，讓他們慢慢的接受和喜愛上學(xué)習(xí)。

以上六個(gè)方面簡(jiǎn)單的闡述了我個(gè)人認(rèn)為可以提高教學(xué)效率的方法，但我們還要記住可以提高課堂教學(xué)效率的根本是————轉(zhuǎn)變教育觀念。

教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠延長(zhǎng)時(shí)間和題海戰(zhàn)術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理念來來指導(dǎo)課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。學(xué)生受益的全體性是課堂教學(xué)高效率的重要標(biāo)志之一。學(xué)生的主體和作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)態(tài)度積極、思維活躍，是提高課堂教學(xué)效率的根本。因此，教學(xué)的組織、環(huán)節(jié)的安排，方法的運(yùn)用等都要有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

名教授葉瀾曾經(jīng)說過的一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。在教學(xué)實(shí)踐中，教師既會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)，亦有失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來說都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，對(duì)照新的教育理念再來指導(dǎo)實(shí)踐;通過將零星的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以總結(jié)與提煉，就可以提升教學(xué)理念，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的教育思想。所以，一名合格的教師，如果想提高自己的課堂教學(xué)效率，就更應(yīng)該注重整理自己的教學(xué)反思。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 魏書生.《我是這樣做教師的》. 南京大學(xué)出版社， 2005年11月第一版