核心素養(yǎng)下幼兒足球游戲教學(xué)的開(kāi)展

謝秋蘋(píng)

摘要：幼兒園時(shí)期是教育的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)也成為了幼兒園教學(xué)的首要任務(wù)。針對(duì)幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置各種能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。將足球運(yùn)動(dòng)以游戲的形式融入幼兒園課程，讓幼兒在游戲的過(guò)程中潛移默化地掌握足球相關(guān)知識(shí)，在足球游戲活動(dòng)中得到身體上的鍛煉，同時(shí)在集體活動(dòng)中加強(qiáng)和同伴的交流，逐步形成包容他人、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒;足球游戲;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-162

引言

在幼兒園教育中，很多教師考慮到安全問(wèn)題，大多數(shù)情況下是讓幼兒在教室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，很少引導(dǎo)幼兒開(kāi)展相應(yīng)的戶外運(yùn)動(dòng)，這在很大程度上影響幼兒的健康發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，教師可以嘗試組織開(kāi)展足球游戲，一方面促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，另一方面也培養(yǎng)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)興趣，磨煉幼兒的意志。

一、以足球游戲?yàn)橹鲗?dǎo)培養(yǎng)幼兒足球興趣

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒開(kāi)展個(gè)性化的足球游戲，針對(duì)不同年齡的幼兒，設(shè)置不同的足球游戲，以此提高幼兒的游戲積極性。例如，對(duì)于小班幼兒，可以組織其開(kāi)展平行游戲。小班的幼兒具有很強(qiáng)的從眾心理，教師可以通過(guò)平行游戲，即讓幼兒之間同時(shí)、獨(dú)立地進(jìn)行游戲，包括“我說(shuō)你做”等游戲，讓幼兒在自由游戲中提高自身的積極性。對(duì)于中班幼兒，可以開(kāi)展情境化游戲，中班的幼兒對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一定的感知，同時(shí)也具備了簡(jiǎn)單的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師可以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)幼兒在情境中更好地參與足球運(yùn)動(dòng)。對(duì)于大班幼兒，他們隨著自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能的積累，已經(jīng)不滿足簡(jiǎn)單的合作游戲，他們更希望參與具有挑戰(zhàn)性的游戲。因此教師可以組織幼兒開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)游戲，定期組織大班幼兒進(jìn)行足球競(jìng)賽，讓幼兒可以在競(jìng)賽中感悟到足球游戲的魅力。其次，教師要注重為幼兒搭建相應(yīng)的平臺(tái)，開(kāi)展多樣化的足球游戲活動(dòng)。如足球嘉年華運(yùn)動(dòng)，教師可以組織開(kāi)展以“足球”為主題的系列活動(dòng)，如親子足球賽，讓幼兒開(kāi)展足球競(jìng)賽，突破足球游戲關(guān)卡，并給予幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒玩游戲的積極性。最后，教師還需要結(jié)合幼兒園的教育要求，豐富特色足球游戲的內(nèi)涵。在幼兒園活動(dòng)中，安全是所有活動(dòng)的基礎(chǔ)。而在足球運(yùn)動(dòng)中，幼兒難免會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰的情況，所以教師必須建立相應(yīng)的規(guī)則，要提高幼兒的規(guī)則意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，保證幼兒可以安全地開(kāi)展足球游戲。

二、以親子活動(dòng)為主導(dǎo)豐富幼兒足球游戲

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，很多父母由于工作而無(wú)法在家陪孩子，教師可以結(jié)合幼兒足球活動(dòng)，開(kāi)展一次親子幼兒足球活動(dòng)。在親子活動(dòng)中幼兒和自己的父母共同參與活動(dòng)，共同跑向勝利的終點(diǎn)，在活動(dòng)中不僅提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，還增進(jìn)了幼兒和父母之間的交流溝通，培養(yǎng)幼兒孝親敬長(zhǎng)，懂得感恩的素養(yǎng)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)了解幼兒園教學(xué)質(zhì)量的好時(shí)機(jī)。教師在一次親子足球活動(dòng)游戲中，開(kāi)展了托球跑的游戲，將兩名幼兒和各自的家長(zhǎng)組建成一個(gè)小組，四名組員手相互交叉托住球。隨后開(kāi)始緩慢跑向終點(diǎn)。幼兒畢竟身體弱小，因此兩位家長(zhǎng)必須要考慮到孩子的特殊性，放慢步伐一步步帶領(lǐng)自己的孩子沖向終點(diǎn)。游戲中雖然有的家長(zhǎng)會(huì)控制不住自己的步伐，但是自己的孩子會(huì)立刻溫馨提醒他們放慢腳步，實(shí)現(xiàn)了幼兒和家長(zhǎng)的溝通，最后家長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的孩子到達(dá)勝利的終點(diǎn)，共同分享成功的喜悅，進(jìn)一步提高了幼兒的自信心。親子足球活動(dòng)游戲是促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)溝通的主要渠道，在活動(dòng)中，由于家長(zhǎng)和幼兒的身心發(fā)展差異性，幼兒需要和自己的父母進(jìn)行溝通交流，確保游戲的正常進(jìn)行。同時(shí)共同克服游戲的困難，以及分享成功的喜悅，有效地增進(jìn)了幼兒和父母之間的感情。

三、以安全教育為主導(dǎo)增強(qiáng)幼兒足球游戲的安全意識(shí)

毋庸置疑，營(yíng)造出濃厚的安全教育氛圍是增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的必要條件，在開(kāi)展足球游戲運(yùn)動(dòng)之前，或者開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，幼兒老師要注重營(yíng)造出濃厚的安全教育氛圍，將足球游戲運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，制作成生動(dòng)形象的海報(bào)，張貼在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者班級(jí)內(nèi)的足球運(yùn)動(dòng)主墻上，幼兒便可以在空閑的時(shí)間觀看并學(xué)習(xí)，逐步地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，這樣就可以讓幼兒潛移默化地受到安全教育的熏陶，逐步提升幼兒的安全防范意識(shí)。與此同時(shí)，幼兒園老師還可以采用暖色調(diào)來(lái)裝飾足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，這樣環(huán)境布置將充滿趣味性，在自由活動(dòng)時(shí)間，可以播放一些舒緩、愉悅的音樂(lè)，讓幼兒在輕松的環(huán)境下參與足球游戲運(yùn)動(dòng)，并定期對(duì)足球游戲運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)展檢查，一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，要及時(shí)地采取措施給予解決，這樣通過(guò)營(yíng)造出良好的安全教育氛圍與條件，從而有效地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)改變以往的“教師中心”，圍繞幼兒的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合足球本身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，改良教學(xué)形式，讓足球運(yùn)動(dòng)更適合幼兒。

參考文獻(xiàn)

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