高中物理教學中培養(yǎng)學生自學能力的有效策略

周朝輝

摘要：對于當前教學來說，將教學的行為從應試教育轉化到素質教育的軌道上去，這才是新課改背景下的教學重大步驟。在現(xiàn)有的素質教育之下對于學生的自主學習能力的要求是很高的，而且素質教育就要把學生看成是學習的主體，老師只是作為學習的引導者。重視學習結果的同時更要重視學習的過程，這正是傳授自學能力的重要性。本文將通過在實際教學當中能夠存在的現(xiàn)狀進行更深刻的探討，以便對該教學模式的進步做出貢獻。

關鍵詞：高中物理;素質教育;自學能力;培養(yǎng)探究

在高中物理的教學當中，老師要改變之前的教學模式，將學生變?yōu)閷W習的主體，教會學生學會自主學習。自主學習能力可以使學生培養(yǎng)學習的興趣，提高學生探索知識的欲望，因此會閱讀更多的書籍來豐富自身的知識，這樣的學習模式會更加有助于學生真正的學到知識，也會讓學生在實際的生活當中運用到自己學習的知識內容去處理問題。

1 積極引導，消除心理障礙

在高中物理的教學當中，老師要了解到學生對于新知識的接受能力，不能夠在教學的過程當中只關注學習的進度而忽視學生的學習情況。經過調查發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習高中物理知識的過程中經常是很容易理解，但是很快就遺忘，在實際的應用中也會出現(xiàn)錯誤，說明學生的知識掌握的不夠牢固，了解不夠透徹。所以，老師在教學的過程當中要適當放慢教學的進度，使學生對知識點的掌握更加的牢固，有益于學生更深一步的提升學習知識的能力。比如在《牛頓第二定律》的課程教學當中，老師應該先提前讓學生做好預習工作，讓學生對于本章的概念和知識點做出一個自己的總結，這樣在課堂上學生才會知道自己需要認真做筆記的地方在哪，才會有利于學生更好的掌握定律當中加速度和力之間的關系、以及各部分物理量之間存在的關系。比如，讓學生了解學習力、分力、合力之間的概念和聯(lián)系，牛頓第一定律的概念和加速度的概念，還要進行相關的試驗和理論討論。在教學的過程中教師要遵循循序漸進的教學原則，不能有太多的過渡，避免學生無法接受。教學期間先研究一個物體受一個力的情況，在研究受兩個力的情況，隨后可以加大難度研究多個物體的受力情況，來增強學生的知識儲存。

2 積極拓延，激發(fā)學生的興趣

學習興趣是一個學生學習過程中最好的老師。在高中學生學習物理的時候，老師在教學的過程中更應該注意對興趣的培養(yǎng)，可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

2.1 做好物理實驗

物理課堂的學習更是實驗的過程，在物理教學的過程當中，老師可以多安排實驗來演示教材內容，讓教學的結果在實驗室中得以證明，可以很好地提升學習的效果。如在學習重心的位置與物體的形狀有關時，拿一段直鐵絲，學生很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間;再把這段鐵絲彎成一個圓環(huán)，用懸掛法測出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過這個實驗使學生很容易得出物體的重心位置與形狀有關，而重心不一定在物體上的結論。

2.2 物理教學要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活

如在講動量定理時，教師可先提出“人從高處跳下來時為什么要蹲下來，而不是直立”。通過分析可知，兩種情況下動量的變化量是一定的，而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長，地面對人的作用力小。通過對這一現(xiàn)象的舉例證明教師很容易就可以讓學生了解到物體作用力與時間之間的相互關系，作用的時間越長，作用力越小。通過物理實驗的方式還可以讓學生提升對物理知識學習的興趣，物理知識在實際的生活當中應用是很廣泛的，人造衛(wèi)星的發(fā)射也是根據物理知識來完成的，人們可以通過對物理知識的學習與應用來提升生活的質量和社會的進步發(fā)展。

2.3 通過介紹物理學家的事跡激發(fā)學習興趣，增強學習毅力

如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的;伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的;法拉第是怎樣把人類帶入電的世界的。通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。教師在學習每一章后都安排討論課，引導學生進行討論，澄清是非，從而加深對概念規(guī)律的理解。如在《機械振動和機械波》一章的討論上，學生對波明顯衍射的條件展開了激烈的討論。一部分學生認為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射現(xiàn)象就越明顯。另一部分學生認為，波長比障礙物的尺寸大的情況下，二者之差越大，衍射越明顯，波長比障礙的尺寸小的情況下，二者之差越小，衍射越明顯。此時教師從中引導，把波長看作人，把障礙物看作墻，把衍射看作人翻墻，從而很容易斷定后一部分學生對波衍射條件的理解是正確的。除此之外，還通過閱讀科普讀物、編制理論聯(lián)系實際的習題等擴大學生的視野，樹立學習信心，激發(fā)學習興趣。

3 加強學法指導，培養(yǎng)自學能力

3.1 指導學生閱讀教材

學生對于物理知識的學習應該具有足夠的耐性，在學習的過程當中要學會潛心研究書本中潛藏的知識，對書中的細節(jié)更是不能放過，包括書本周圍圖片的閱讀，材料拓展更是要加以認真記憶。

3.2 指導學生聽課

在上課期間，要注意多聽老師在課堂上講解，還要多與同學進行交流，對有疑問的問題進行交流，多多的思考，結合積累的知識點來進行問題的探討。還要注意對解題的思路產生多種想法，在理解的基礎上進行記憶，這樣可以對自己學習的知識點起到鞏固的左右。

3.3 指導學生課后及時歸納總結

老師在進行章節(jié)課堂的教學之后還要及時做好知識點的總結，教材的編寫過程就是有考慮到學生學習的個體差異性，為了照顧到每位學生的對于知識點的接受能力，教材的編寫是將完整的知識點分散到了每個章節(jié)當中，所以老師要尤其重視對章節(jié)的課后總結問題。

4結束語

結合上述文章的內容，教師要注意到物理教學是高中課程的基礎教學工作，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的時候也要注意培養(yǎng)學生學習興趣的培養(yǎng)。結合學生不同階段以及年齡特征，教學的過程要根據學科的特點對學生進行針對性的教學訓練，在學習的過程中為學生提供良好的學習氛圍，也使得學生在學習的過程中可以積極的提升自己自主學習的能力，為我國培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才做出后備力量。

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