小學班主任班級管理中的溝通藝術

陳萍

摘要：小學教育階段是學生身心成長的關鍵時期，小學班主任在進行班級管理時要掌握好溝通的藝術性，遵循一定的原則，保證學生能夠在班級中快樂地成長。因此，本文以小學班主任班級管理中的溝通藝術為分析角度，簡要分析了目前小學班主任在與學生、科任教師以及家長層面溝通的問題，并針對問題提出了相應的改善策略和方法，以期幫助廣大班主任提供管理教學的參考。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

一、小學班主任在班級管理中的溝通問題

首先，當班主任在與學生進行交流的過程當中，沒有考慮到學生的發展主體地位以及學生的身心發展特點，將學生當做小孩子，沒有在班級管理過程當中發展學生的各項能力，對學生的管理做到了面面俱到，導致學生與班主任之間的溝通形式是學生接受信息且沒有辦法實現平等的交流和溝通，長此以往，學生將會缺乏參與班級管理的興趣和積極性，甚至會激發學生的逆反心理，從而影響班主任的班級管理工作。

其次，當班主任在與科任教師進行溝通時缺乏細節方面的交流和溝通，例如對于某些學習成績較弱的學困生來說，班主任在與科任老師進行交流時，沒有針對這類學生的學習情況進行技交流，并且教師之間在交流的過程當中無法達成一致，會導致教學出現差異性，也降低了班主任在進行班級管理工作時的權威性。

最后，班主任與家長進行溝通時，缺乏了一定的溝通技巧。例如部分班主任在與家長溝通時，只針對學生在學校的表現進行了客觀的表達，采用了報喜不報憂的方式，導致家長在家庭教育當中無法給予針對性的引導和教育。或將溝通變成了打報告的形式，一味的指責學生在學校的客觀表現，這不僅影響了班主任在與家長溝通時的個人形象，也很難調動家長對于參加班級管理工作的積極性。

二、小學班主任班級管理中溝通藝術的培養途徑

（一）培養師生之間和諧、平等的關系，增進師生距離

小學班主任在班級管理當中溝通藝術的培養途徑第一點，是要培養師生之間和諧平等的關系，增進師生之間的距離，班主任可以在進行班級管理的過程當中，積極地與學生建立起和諧平等的友好關系，讓學生能夠感到與班主任之間的交流和溝通是在平等的基礎上進行的，能夠將教師當做自己的朋友，這樣更加有利于師生之間的交流是真實且有效的。學生與班主任進行溝通的時候，班主任要懂得用愛的原則拉近雙方之間的關系，要建立起良好的教師形象，與學生進行心靈上的溝通，避免學生出現不健康的心理問題。當學生遇到困難時，班主任要主動提供幫助，要尊重學生的發展主體地位，要符合學生的身心發展特點，全面培養學生的各項綜合素質和能力，相信學生能夠在班級管理的工作當中發揮自身的各項長處，從而提升自身的各項綜合能力，班主任要對學生進行鼓勵和支持，激發學生參與班級管理工作，并塑造自身健全的陽光人格。

（二）創建民主、和諧的班級氛圍，師生共同制定班級規章

班主任要在班級管理工作的過程當中，創建民主和諧的班級氛圍，與學生共同制定班級規章制度。一個有效且良好的班級規章制度是否能夠得到實現是需要通過學生和教師共同遵守的，認識班主任在進行班級管理的過程當中，應當與學生進行充分的溝通和交流，不應當由班主任和科任教師決定班級的規章制度應當體現班級學生的共同意愿，邀請學生共同制定和遵守班級的規章制度，引導學生能夠自主的參與到班級管理的工作當中，例如，班主任可以通過召開班級交流會的形式，邀請學生共同制定班級的規章制度，與學生通過交流和討論的方式制定課堂的規章制度。例如，不打斷教師的講話，不搶話，不進行議論，上課認真聽講，積極發言等。班主任在這個過程當中要積極的引導學生遵守班級的規章制度，有助于更加順利的開展班級管理工作，培養學生更加健全的人格。

（三）組織教師交流會，增進教師之間的溝通

學校可以通過組織教師交流會的方式，讓教師之間能夠充分的進行交流和溝通，教師之間要在交流的過程當中，針對班級內的學生整體情況進行分析，討論出一個科學且合理的教學計劃，并且要重點關注到某些學習能力較弱的學困生，要與這類學生進行單獨的談話，充分了解學生在學習上的問題和困難，并幫助這類學生形成正確的學習方法，端正自身的學習態度，從而更好地在今后的學習生活當中提升自身的學習成績，也更加有助于教師進行班級管理。

（四）建立家校合作教師充分與家長進行溝通

班主任要建立起家校合作的機制，充分地與家長進行溝通和交流，可以通過建立微信或QQ群聊的方式，與家長進行密切的溝通，將學生每日在校學習情況與家長進行如實的反饋，不能夠客觀地進行表達，要將學生的學習情況以全面的角度向家長進行分析。并且班主任也要找準時機與學生的家長進行溝通，要在尊重學生自尊心的基礎上與家長進行單獨的交流，尊重學生身心發展的同時，也營造了一個良好的教師形象，更加有助于開展自身的班級管理工作。此外，班主任也可以通過召開家長會的形式，在家長會上將學生的學習成績進行公示，并從整體的角度對班級內的學生學習情況進行大概的描述和分析，要尊重學生的學習自信心，對于某些學習能力較弱的學生來說，要與其家長進行單獨的溝通和交流，為學生家長提供更加完善的教育方法和策略，幫助學生營造一個良好的家庭教育氛圍，引導學生形成正確的學習方法，端正自身的學習態度，努力改變自身的不足和缺處，成為更好的自己。

結論：綜上所述，在小學班級管理工作中溝通和交流是非常重要的，目前，班主任在班級管理中存在著一定的溝通問題，體現在與學生，科任教師和家長三方面，為此，教師應當及時的改變自身的管理方式。要培養師生之間和諧平等的關系，增進師生之間的距離，班主任可以在進行班級管理的過程當中，積極地與學生建立起和諧平等的友好關系，讓學生能夠感到與班主任之間的交流和溝通是在平等的基礎上進行的，班主任要在班級管理工作的過程當中，創建民主和諧的班級氛圍，與學生共同制定班級規章制度，要積極的引導學生遵守班級的規章制度，有助于更加順利的開展班級管理工作，培養學生更加健全的人格。學校可以通過組織教師交流會的方式，讓教師之間能夠充分的進行交流和溝通，班主任要建立起家校合作的機制，充分地與家長進行溝通和交流，幫助學生營造一個良好的家庭教育氛圍，引導學生形成正確的學習方法，端正自身的學習態度，努力改變自身的不足和缺處，成為更好的自己。