淺談小學班主任德育教育的策略

鄭英弟

摘要：德育教學對于小學階段的學生來說尤為重要，幫助小學生樹立正確的思想品德觀念，規范其言行，為成為社會主義誠信、文明、守法公民做出表率。小學中年級的學生經過了低年級階段的過度，因此，教師在傳授知識的同時，更要注重對德育知識的滲透教學，本文就小學班主任的德育教育工作的策略進行簡要探討。

關鍵詞：小學班主任;德育;策略

小學階段的德育教育離不開班主任的教學引導，作為一名小學班主任，要做的不僅是關心學生的成績，還要成為學生成長道路的領路者。小學班主任在開展班級管理工作的時候，就要做到有意識的德育滲透教學，在不知不覺的情況下對學生進行德育教育，提高學生對道德素養的認知，幫助學生樹立正確的觀念，在班級管理中潤物無聲的對學生進行德育的教育，充分發揮自己教書育人的使命，以實現德育工作的有效開展。

一、小學班主任德育教育工作的重要性

由于在小學教育環節，班主任和學生在校期間接觸的時間較長，學生遇到問題首先是找班主任解決。所以，班主任對小學生的德育素養提升有很大的影響，而班主任和其他學科教師不同，班主任需要處理小學生在校期間發生的時期，負責組織開展各項活動。在小學生的心理，對班主任較為崇拜，班主任的言談舉止，處事方法都會對學生產生影響，所以，班主任有必要注意自己的言行，立身于言傳身教，給學生建立一個榜樣。小學班主任有必要在班級管理中做到德育滲透，以實現學生素養的提升。

二、小學班主任德育教育工作的策略

1、構建平等和諧的師生關系

良好的師生關系有利于德育工作的展開，教師與學生的相處中，要學會欣賞尊重學生，給予學生關心。小學階段的學生身心發展還不成熟，容易受到外界的影響，需要教師和家長的共同呵護。所以，教師在日常教學中對待學生要有足夠的愛心和耐心，把學生當作自己的孩子，為學生的成長、學習創建一個和諧的環境。班主任在日常教學和班級管理中，要做到公平對待所有學生，不因學生的成績、長相、家境而差別對待，做到教學工作的一視同仁，只有這樣，學生才會認可老師，信任老師，為教師德育工作的順利展開，提供有利的外部環境。

2、提升小學班主任教師自身修養

小學生在校期間接觸最多的就是自己的班主任，他們的言行深深的影響學生的行為和思想。因此，班主任自身的道德修養，對學生思想品德的發展具有重要的影響。所以，班主任，不僅要儲備豐富的專業知識，做好自己的教學工作，還要提升自己的素養，注意自己的行為、態度，給學生做好榜樣，實現教書育人的職責。班主任自身修養提升了，就能做到對學生潛移默化的影響，給學生樹立一個典范，促進德育教學工作的充分展開。

3、學校與家庭教育相結合

小學生的德育教育培養不是一朝一夕就能過完成的，這一教育行為需要融入知識學習生活日常的點點滴滴。小學生德育工作的培養，只依賴學校和班主任教師，這是還不夠的。我國大部分的小學都是走讀的形式，那么，小學生除了在校時間，其余的時間都是和家長在一起的，家庭是學生成長的第一課堂，家庭教育對小學生的影響十分的深遠，因此，班主任德育工作的有效開展，有必要尋求家長的配合，與學校、班主任形成合力，這樣才能為德育工作的開展提供保障。首先，班主任要根據學生的情況，適時與家長進行溝通交流，建立家校結合的德育教育模式;其次，由于家長的知識水平參差不齊，班主任需要進行德育教育重要性的推廣，讓家長了解到德育在小學階段的必要性，例如，可以通過家訪、電話、微信等形式告知家長學生的情況，有利于家長及時了解學生的身心情況，也要與家長溝通學生平時在家的表現，實現家校合力，有計劃的、有針對的進行德育教育。只有學校教育和家庭教育的相互配合，才能實現更好的德育效果。

4、注重與學生相處的方式方法

小學階段的學生，由于身心發展速度較快，他們對于科學知識的學習，思想品德的培養，以及實踐能力的發展都有重要的需求，但是這個年齡的學生自尊心較強，心思較為敏感，班主任在與學生了相處過程中，應當細心照顧，不偏愛哪一個學生，也不苛責冷落哪一位學生，這樣教師才能得到學生的普遍認可，促進德育工作的高效開展。尤其是對于班級的后進生，教師在教育的過程中應當維護學生的尊嚴，鼓勵學生，而不能言語打擊，態度輕視，要給予學生關懷，這樣才能促進后進生的轉化。小學生處在對外界的不斷探求中，因此，不可避免會發生錯誤，班主任在處理學生的問題時，要注意教育的方式方法，針對學生不同的性格，要采取不同的手段，避免過激行為。教師的措辭對于學生會有深刻的印象，不讓學生因為犯錯，而對心理產生不利的影響。教師要引導學生認識錯誤，鼓勵學生改正，實現身心的進一步發展。

5、開展實踐活動內化德育教育

德育工作的開展，要想取得實質性的效果，不能只停留在口頭上的教導，需要班主任言傳身教，同時，要根據小學生的性格特點，開展一系列的實踐活動，在實踐中落實，在體驗中深化認識。因此，作為班主任再進行德育教學時，可以組織開展一些有趣的德育教育活動，吸引學生的積極投入。例如，在進行愛國主義教育時，班主任可以組織開展主題班會，讓小學生通過人物扮演、影視資料收集、演講等方式展示自己對歷史到了解，引申出當下生活的幸福，培養學生家國情懷，以及對社會主義建設的熱愛。德育活動的開展，需要一定的媒介，鐘年級的小學生，對于有趣的游戲和活動是十分感興趣的，那么，教師就可以根據這一特點，設計教學，比如知識競賽，你問我答等形式開展德育教育。再比如，教師在進行熱愛大自然、熱愛科學主題活動時，可以組織學生走出去，進行植樹、撿垃圾，戶外植物、動物觀察等活動，理論結合實際，讓學生通過感知，實現對生活的熱愛，養成積極健康的思想品德。

總之，德育教育是一切教育的根本，班主任有必要重視對學生德育的培養，把學生放在主體的地位，給予學生關心和愛護，以實現學生身心的健康發展。

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