用情境教學(xué)提高科學(xué)課堂教學(xué)效率

陳周芬

摘要：情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，貫穿科學(xué)課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓課前導(dǎo)入迅速聚焦，吸引學(xué)生，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣;讓課堂活動(dòng)盎然生機(jī)，能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維并促成其持續(xù)深入探究;讓匯報(bào)交流綻放精彩，每個(gè)學(xué)生的思維在交流中激烈碰撞，產(chǎn)生火花，綻放出別樣的精彩。

關(guān)鍵詞：情境???? 科學(xué)課堂???? 效率

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)往往就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂中融入科學(xué)探究的氛圍之中，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種熱愛之情，他們就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、情境，讓課前導(dǎo)入迅速聚焦

1、創(chuàng)設(shè)游戲情景? 吸引學(xué)生目光

《傳熱比賽》這課，我把一張學(xué)生那里拿來的紙巾包在一個(gè)金屬球上，把它放在酒精燈上燒，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)一碰火就會(huì)燃燒的紙這次卻怎么燒也燒不起來。通過這樣一個(gè)很簡單的小魔術(shù)，不但一下子吸引了全部學(xué)生的注意力，還很自然的把這個(gè)魔術(shù)包含的科學(xué)原理——熱傳遞帶入了課堂。而在上課過程中，學(xué)生由于迫切的想要知道魔術(shù)的內(nèi)在原理而非常認(rèn)真的聽課，包括平時(shí)那些后進(jìn)生也都積極參與進(jìn)來了。魔術(shù)看似玄妙神秘的背后，其實(shí)蘊(yùn)藏著科學(xué)原理。在上課伊始，如果創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)游戲情境，把課本中的一些知識(shí)以魔術(shù)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有更清楚、更深刻的認(rèn)識(shí)，而且能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，提高學(xué)生的思維力、觀察力。……