淺談課堂中小學生勞動教育實施途徑

徐蓮

摘要：勞動教育對于全面提高學生綜合素質，促進學生形成正確的三觀有重要作用。但是勞動教育在課堂實施過程中被長期的弱化，學生、學校和社會對此出現一定認識偏差。故提出對課堂中開展小學生勞動教育的有效實踐路徑，并倡導教育過程中各環節形成合力。

關鍵詞：勞動教育 小學生課堂 實施途徑及意義

隨著《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的發布和總書記重提“德、智、體、美、勞”五育教育，“勞動教育”再次回歸社會和大眾視野。在馬克思主義對實現人的全面發展學說中，教育與生產勞動相結合是唯一方法，所以勞動教育的重要性不言而喻。實施的途徑應從觀念改變、課程設置、教育形式三個方面進行，同時實施過程應貫穿于家庭、學校、社會，并遵循教育規律，注重教育效果，實現知行合一，最終促進小學生形成正確的勞動認知。

一、課堂中小學生勞動教育現狀

（一）課堂中的課程設置弱化小學生勞動教育

一個學校的課程表可以反映出教學方向，教學重點。現有的勞動教育課程很明顯：重智輕勞。在小學的課程體系中設有一定的勞動課程，但通常是以副科的形式出現，每周很少超過兩課。即便是這少的可憐的兩科，也不能保證進行勞動教育，很大概率的被其他主課的任課老師占用。究其原因，對“智”的重視程度遠高于對“勞”的重視。所以課程設置既沒有形成系統化的勞動教育，也沒有有效的課程評價方案，將“勞動教育”置于尷尬境地。……