新課改下幼兒心理健康教育的創(chuàng)設(shè)情境策略

聶燕萍

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足多方面發(fā)展的需要，在幸福的童年生活中實(shí)現(xiàn)有益身心的和諧發(fā)展。”

心理學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期研究后認(rèn)為，兒童期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式在這個(gè)時(shí)候奠定了基礎(chǔ)，如果有好的開始，以后孩子們會(huì)健康發(fā)展。如果這個(gè)時(shí)候忽視孩子的心理健康，孩子成年后擁有健全的人格和健康的心理是比較困難的，所以孩子進(jìn)入幼兒園的瞬間，我們的幼兒教師要精心照顧這顆種子。幼兒園是兒童社會(huì)化接觸的第一環(huán)境。兒童自我意識(shí)的形成階段，他們的心理發(fā)展變化迅速，個(gè)性開始顯現(xiàn)，意識(shí)和行為的獨(dú)立性傾向最強(qiáng)。幼兒教師要不斷創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使這些種子健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康教育;創(chuàng)設(shè)情境策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-291

引言

人生在世，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折坎坷，有的人遇到挫折可能會(huì)一蹶不振，有的人會(huì)迎難而上，奮勇前行。這些不同的應(yīng)對(duì)反應(yīng)是個(gè)人意志品質(zhì)的表現(xiàn)。作為幼教工作者，應(yīng)該從小對(duì)幼兒進(jìn)行抗挫折教育，讓他們能夠用積極的心態(tài)去笑面人生，應(yīng)對(duì)困難。那么，什么是挫折呢？挫折是指人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中遇到障礙或干擾，使得自己的目標(biāo)不能得以實(shí)現(xiàn)，而被迫停止或放棄而導(dǎo)致愿望不能滿足的時(shí)候而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)和精神狀態(tài)。而今天我們要談的幼兒挫折教育就是根據(jù)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過利用周圍的環(huán)境條件、或創(chuàng)設(shè)出某種情境、提出一些難題，再通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓孩子通過自己來動(dòng)手動(dòng)腦來解決問題的教育活動(dòng)。通過抗挫折教育活動(dòng)，能讓孩子們養(yǎng)成能夠勇敢面對(duì)挫折、樂于嘗試、積極獲得成功的良好品質(zhì)，也讓孩子們學(xué)會(huì)擺脫依賴別人，而學(xué)習(xí)靠自己的努力解決問題的能力，提高幼兒抗挫折能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力。

（一）增強(qiáng)抗挫自信，樹立優(yōu)秀榜樣

在孩子們的眼中，老師和家長(zhǎng)是超人、是大俠，幾乎是無所不能的，教師和家長(zhǎng)在面對(duì)出現(xiàn)的困難和挫折時(shí)所表現(xiàn)出來的態(tài)度和處理事情的方法，對(duì)幼兒有著非常大的影響。因此，我們應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通采取一致性的方式：當(dāng)大人碰到挫折坎坷時(shí)，一定要保持從容冷靜的態(tài)度、勇敢面對(duì)、堅(jiān)持不放棄，才能樹立起幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣，增強(qiáng)他們抗挫折的自信心。

在日常生活中，教師也可以有目的地讓幼兒幫助老師解決一些小難題。比如：在每天晨間活動(dòng)時(shí)，老師既要組織孩子們的晨間活動(dòng)，又要接待幼兒及家長(zhǎng)，常常忙得暈頭轉(zhuǎn)向。可以請(qǐng)小朋友來?yè)?dān)任小小接待員，在門口有禮貌地接待家長(zhǎng);當(dāng)小花匠幫老師澆花;做小小管理員監(jiān)督小朋友入廁洗手吃早餐等，給他們提出一些通過自身努力能完成的小難題，讓他們學(xué)習(xí)獨(dú)立或是合作解決問題，從而獲得戰(zhàn)勝挫折的自信心。同時(shí)，要求家長(zhǎng)在家中也為幼兒準(zhǔn)備一些小難題，比如、擦桌子、掃地，收拾屋子，幫媽媽拎東西等等，請(qǐng)幼兒幫忙解決，有意識(shí)培養(yǎng)他們克服困難、解決問題的能力。

（二）制定有針對(duì)性、可操作性的親子活動(dòng)方案

指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育活動(dòng)，幫助幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在疫情期間運(yùn)用多種途徑有效開展家園共育工作，通過全面調(diào)查了解得知家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)十分重要，幼兒對(duì)有趣的親子游戲十分感興趣等，教師們依據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)制定了小、中、大班的親子活動(dòng)方案，包含了豐富的親子游戲內(nèi)容，如主題繪畫、科學(xué)小游戲等，同時(shí)，有針對(duì)性地收集幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的圖片、繪本等推薦給家長(zhǎng)，如：七步洗手法步驟視頻圖片，請(qǐng)家長(zhǎng)以身作則，為幼兒樹立良好學(xué)習(xí)榜樣，共同培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。例如引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒勤洗手，掌握打噴嚏的正確方法;愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰、不亂扔垃圾等，使每一位幼兒懂得良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是提高自我保護(hù)能力、保障身體不受侵害的重要健康生活方式。

（三）創(chuàng)新游戲?yàn)橹鞯慕逃绞剑ㄟ^多樣的活動(dòng)吸引

幼兒天性有趣，好奇心強(qiáng)，在進(jìn)行幼兒心理健康教育時(shí)，要掌握這個(gè)年齡特征和性格特征，將游戲鏈接融入教育方法，革新游戲內(nèi)容，提高幼兒心理健康教育的效果。例如，在教育內(nèi)容中，加入角色扮演的游戲部分，允許兒童隨意表演，自主溝通，從而提高游戲過程中對(duì)同事的心理認(rèn)同感，提高集體意識(shí)和感情豐富的程度，激發(fā)兒童參與游戲的熱情。另外，要注意對(duì)游戲內(nèi)容的革新，保持游戲?qū)τ變旱男迈r感，從而提高以游戲?yàn)橹鞯挠變盒睦斫】到逃绞降男Ч?/p>

結(jié)束語

隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，幼兒心理健康教育已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，不再單方面重視幼兒的身體健康，開始關(guān)注幼兒的心理健康。因此，在教育工作中，有必要科學(xué)地了解幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握有效的教學(xué)方法和戰(zhàn)略，對(duì)幼兒教育心理學(xué)的理論和實(shí)踐有更清醒、更透徹的認(rèn)識(shí)。幼兒教育心理學(xué)是一門綜合交叉的學(xué)科，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的多種理論，揭示幼兒學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的基本規(guī)律，為幼兒園教育指導(dǎo)提供理論依據(jù)。因此，我們應(yīng)該關(guān)心幼兒教育心理學(xué)，正確地指導(dǎo)幼兒。我們應(yīng)該從不同的角度觀察幼兒的行為，對(duì)幼兒做出正確的判斷。在21世紀(jì)科技文化迅速發(fā)展的時(shí)代，造成幼兒精神疾病的原因很多。我們要從各方面著手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。（大衛(wèi)·亞設(shè)，Northern Exposure（美國(guó)電視），）綜上所述，心理健康教育對(duì)幼兒的重要性在于與家攜手，根據(jù)兒童發(fā)展過程中的其他心理特點(diǎn)，充分了解幼兒的心理需求，才能更好地實(shí)施心理健康教育，促使幼兒身心全面健康發(fā)展。

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