讓皮格馬利翁扎根于課堂

王夫強(qiáng)

摘要：讓皮格馬利翁扎根于課堂是指教師在自己的課堂中要樹(shù)立充滿期待的積極的教育態(tài)度及理念，教師運(yùn)用激勵(lì)、鼓舞、贊揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在這種關(guān)注和態(tài)度上發(fā)揮自己的潛能，讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的主動(dòng)性和積極性從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：期待;激勵(lì);評(píng)價(jià);開(kāi)放

皮格馬利翁是希臘神話中一位善于雕刻的年輕國(guó)王，他用全部的心血和情感雕刻的一位美女，因?yàn)樗珒A慕這個(gè)雕像了，所以他每天將雕像捧在手里，總是用深情的目光注視著她。最終感動(dòng)了愛(ài)神，愛(ài)神賦予雕像了生命，最后二人結(jié)為夫婦。美國(guó)哈佛大學(xué)著名的心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)潛力測(cè)驗(yàn)。但實(shí)際上，這只是一次非常普通的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)完成以后，他們從所有學(xué)生中選隨機(jī)選取20%的人，然后悄悄地告訴孩子們的老師說(shuō)，這些被選中的人不一般，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有較大的潛力。隨后心理學(xué)家進(jìn)行了一年半的追蹤研究。最終表明這些隨機(jī)選中的孩子在智商和學(xué)習(xí)上都強(qiáng)于其他孩子。可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度起著非同尋常的作用。這就是人們常說(shuō)的在教育中老師對(duì)學(xué)生積極的期待，而這被稱為“皮革馬利翁效應(yīng)”。假如每位老師都能對(duì)所有學(xué)生投以積極的關(guān)注，在課堂上若能像皮格馬利翁對(duì)雕像充滿愛(ài)那樣對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，并且心中常貫以期待，想必每位孩子都能走向成功。

一、對(duì)課堂上的學(xué)生充滿期待

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中積累，在積累中提高，在提高中孩子會(huì)自覺(jué)的形成一種學(xué)習(xí)探究的欲望，教師應(yīng)好好保護(hù)好孩子的探究欲。教師萬(wàn)不能根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及性格特征、家庭背景等對(duì)學(xué)生形成一種不公正的心態(tài)。例如：在課堂上給高期望者留有充足的思考時(shí)間，而不給低期望者留有時(shí)間，甚至?xí)u(píng)后者;在教學(xué)中對(duì)高期望者投以關(guān)注和微笑，而對(duì)低期望者視而不見(jiàn);當(dāng)課堂騷亂時(shí)，首先把目光投向的不是高期望者而非地期望者。長(zhǎng)此以往，高期望者的水平和成就動(dòng)機(jī)提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。那么低期望者著呢？他們的水平和成就動(dòng)機(jī)就降低了，成績(jī)不斷下降甚至違反紀(jì)律。“皮格馬利翁效應(yīng)”告訴我們?cè)谡n堂中教師對(duì)班級(jí)所有學(xué)生都要有較高的期望并且熱情地對(duì)待每位學(xué)生。

課堂上教師應(yīng)公平對(duì)待每一位學(xué)生。老師不僅要摒棄有色眼光等不良心態(tài)，更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能持有積極的態(tài)度，假如教師能將這種積極的態(tài)度通過(guò)語(yǔ)言、行為表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂的優(yōu)秀表現(xiàn)起到極大的推動(dòng)作用。當(dāng)然，學(xué)生會(huì)從教師的積極的期待中尋求暗示，當(dāng)學(xué)生得了這種暗示時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，并用更加優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)來(lái)回應(yīng)老師。這樣，借助于皮革馬利翁效應(yīng)通過(guò)師生之間的積極互動(dòng)，就會(huì)形成了和諧的課堂氛圍，這種氛圍會(huì)影響到以后的課堂教學(xué)，久而久之就形成一種良性循環(huán)。因此教師應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生充滿期待，最終讓學(xué)生在課堂上挖掘自身的潛能并展示出來(lái)。

二、對(duì)課堂上的學(xué)生予以激勵(lì)、鼓舞、贊揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)

激勵(lì)，是通過(guò)各種措施、方法和形式充分調(diào)動(dòng)人的潛能，提高工作效率和學(xué)習(xí)效率，以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有學(xué)研究表明：人在心態(tài)和境遇良好時(shí)，受到積極的激勵(lì)，他會(huì)更加的奮發(fā)向上。課堂中運(yùn)用激勵(lì)不僅可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且還可以催使學(xué)生白尺竿頭，更進(jìn)一步。事實(shí)證明鼓舞、贊揚(yáng)更容易讓人成功，因?yàn)檫@樣積極的評(píng)價(jià)總給人以動(dòng)力，這在小學(xué)課堂中尤其有效。當(dāng)然評(píng)價(jià)不僅僅是“你真了不起”、“你真是大家學(xué)習(xí)的小榜樣”這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)言贊美，他同樣可以是行為或動(dòng)作上的激勵(lì)。

三、對(duì)課堂上的學(xué)生給予平等的愛(ài)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“作為教育者的教師，他的任務(wù)就是在于使每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中渴望獲得知識(shí)的星火永不熄滅”。為保證星火能成燎原之勢(shì)，這就要求教師保證課堂教學(xué)的公平性，平等地對(duì)待每位學(xué)生。所謂課堂教學(xué)公平是指教師在課堂上一視同仁，不因?qū)W生家庭背景的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的高低而區(qū)別對(duì)待。如果教室沒(méi)有一顆公平對(duì)待、公平看待的心，那么他的課堂將永遠(yuǎn)不會(huì)走向公平，久而久之這樣的課堂注定會(huì)失去活力與生機(jī)。有人說(shuō)，教育是平等交流，而不是居高臨下的教訓(xùn)，什么時(shí)候教師俯下身子與學(xué)生的目光平視了，那么我們的教育就成功了一半。新課標(biāo)指出，課堂應(yīng)是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中師生分享思考、知識(shí)，交流并傳遞情感。在這個(gè)過(guò)程中如果教師都能像皮格馬利翁一樣用自己的熱情去教育、感化學(xué)生并堅(jiān)信每一位學(xué)生都是一匹千里馬，尤其要借助與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)向?qū)W生傳遞這種信息，久而久之，學(xué)生就能產(chǎn)生自信、自強(qiáng)的心理。在這種心理的推動(dòng)下，他們會(huì)有顯著的進(jìn)步。

四、對(duì)課堂敞開(kāi)胸懷，營(yíng)造開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍

生活處處有語(yǔ)文。有語(yǔ)文的地方當(dāng)然有課堂，而課堂不僅僅局限于教室，它還可以拓展到教室以外。記得有一次大課間做完操，我們班的孩子遲遲不愿離開(kāi)操場(chǎng)，他們圍在一起議論紛紛，還不時(shí)地將小手伸向天空，我順著他們手指的方向抬頭一看，啊！原來(lái)是湛藍(lán)的天空上飄著朵朵白云，她們一朵連著一朵，一片簇著一片。孩子們?cè)骄墼蕉嘞裾藸I(yíng)，有的學(xué)生說(shuō)白云變成了威武的獅子，有的說(shuō)白云變成了垂釣的老人，還有人說(shuō)白云變成了奔馳的駿馬。我立刻意識(shí)到：操場(chǎng)上空飄揚(yáng)的云彩也是我們的語(yǔ)文課堂啊！回到教室我便讓孩子們用筆寫(xiě)下自己所看到的美麗的一幕，這樣就形成了一篇簡(jiǎn)短的小練筆。讓課堂敞開(kāi)胸懷，營(yíng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，要求以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，這不僅僅是學(xué)習(xí)空間上的開(kāi)放，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)是開(kāi)放性的。開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)間是將課上40分鐘延伸至課下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生多搜集多感悟與課堂內(nèi)容有關(guān)的東西，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離于書(shū)本的束縛，將以課本為主要載體的間接經(jīng)驗(yàn)以和實(shí)踐結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

教育有法而教無(wú)定法，在課堂上無(wú)論是期待、激勵(lì)、贊揚(yáng)還是其他的教育藝術(shù)，我們深信只要將皮革馬利翁扎根于自己的課堂，讓學(xué)生不斷積淀學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅并最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

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