小學數學教學生活化趨勢探討

楊華英

摘要：在新課程改革的大背景下，對生活數學教學的偏見已經得到實施。大多數數學思維方法都來自日常生活，但它們比日常生活要高。在開展針對小學生的積極課堂教學過程中，教師應注意將小學課程的社會實踐活動與學生的特定日常生活充分結合起來。小學的學生將很快進入學習狀態。該課程還具有豐富性和準確性的特征。一些孩子在學習上會有一定的困難。因此，教師在教學時應充分了解實際的日常生活，這將有助于學生進入學習狀態，并更快地了解和學習專業知識。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;課堂教學

小學生數學偏向生活課堂教學是一種越來越多的教師使用的新教學方法，其體現出來的優勢是不言而喻的。坦率地說，基于生活的課堂教學是在教師合理組織及正確指導下進行的，學生可以接觸和學習日常生活中的一些問題。數學課堂教學的基礎知識與日常生活完全融合，從而形成了一種新的教學方法，將數學課堂教學的專業知識和具體生活統一起來。中小學數學課堂的偏向生活課堂教學仍然存在很多問題。為了適應新課程改革的流行趨勢，如何更好地將面向生活的教學方法帶入課堂中，已經成為教師討論和思考的首要問題。

一、小學生數學課堂教學偏向生活及內容分析

首先，用生活要素代替數學要素。小學生覺得周圍的一切都很新鮮。他們迅速接受新事物，但是在理解事物的深層含義上仍然存在一定程度的困難。因此，數學教師必須為小學生找到合適的突破口，以幫助學生理解知識點中的抽象和復雜的數學元素，用易于理解的生活元素代替抽象的數學元素，并用生活場景表達數學原理，從而增強學生對數學學習的興趣。教師必須精通日常生活中的條件。其次，要正確引導小學生積極發現日常生活中隱藏的數學要素。想要替換數學中的抽象元素，則必須用足夠的生活元素替換它們。

因此，教師必須繼續探索小學生日常生活中的各種生活要素。教師應積極整合日常生活條件和數學原理，并根據小學生的認知能力開展有趣的課堂教學，以促進教師與中小學生之間的密切交流，使教師能夠繼續掌握隱藏在日常生活中的數學思維方法。最后，課堂教學應以中小學生的邏輯思維進行。在課堂教學中，教師會使用大多數成年人的邏輯思維來解釋知識要點和解決問題。但是，小學的學生實際上針對許多問題有自己獨特的見解。在進行課堂教學時，教師應該依靠多元化的發散思維來對問題和知識要點進行學習的解釋，站在小學生的角度思考問題，并改變自己的看法。這增強了數學學習和培訓的興趣。

二、小學生數學課堂教學偏向生活課堂教學的對策

1.根據日常事物提出問題

小學生的數學具有某些特定特征。因此，在數學教學中，教師應注意日常生活課堂教學中經常遇到的問題，并協助學生應用所學專業知識解決困難，并且以面向生活的方式處理數學問題，從而使數學課不再枯燥乏味，這就可以激發學生學習和訓練的熱情。這種方法可以塑造學生的實踐能力，為以后的數學學習打下堅實的基礎，并在將來完成自身的全面發展。?教師應注意教材與日常生活之間的緊密聯系，并通過運用生動有趣的獨特實例，幫助學生掌握和記住知識的要點。

教師可以分享短故事，但是要選擇與即將到來的講座的知識點相關的短故事，并利用短故事的特點使學生對短片有一個大致的了解，從而在閑暇時間通過分享短故事的方法提高學生的學習和培訓熱情，進而提高課堂教學效率和學習效果，并確保學生對專業知識有足夠的理解和掌握。

2.數學實踐活動偏向生活

實踐是理解的源泉，從某種意義上講，開展面向生活的數學教學促進了實踐活動的發展。在開展面向生活的數學教學的全過程中，教師可以適度開展一些適合中小學生的社會實踐活動。讓學生發現知識是與現實生活相結合的，從而引發學生進行對知識的探索和發現，并慢慢產生自己的思想。這就是將小學學生對社會發展與自然的好奇心聯系在一起。教師在開發社會實踐活動時，可以根據學生的特點將實踐活動的范圍擴展到廣泛的課余活動。鼓勵學生結合實際進行實踐思維訓練，提高他們處理具體問題的能力。

例如，在學習“圓錐和圓柱”的相關專業知識時，教師可以讓學生首先在現實生活中觀察和收集一些圓錐體和圓柱體，然后讓學生在課堂教學中進行示范。一些學生很可能會將一些實質的圓錐體和圓柱體帶到課堂上。這時，向學生教授專業知識的實際效果是非常好的。教師還可以準備一些煙花筒或建筑柱頭，然后向學生講解圓錐形和圓柱狀的特征。讓學生在課堂上發展自己的認知專業知識，老師在課堂教學中有針對性地解釋學生的疑問，這對學生掌握相關知識非常有幫助。

3.積極營造生活場景，提高學生日常生活中的自學能力

教學方法是讓學生充分地將基礎知識應用到現實生活中。數學思維方法最初是由實踐活動和日常生活引起的。因此，有必要在實踐活動和日常生活中學習數學思維方法。在學習和訓練新的數學思維方法時，教師應有目的地構建偏向生活的課堂教學場景，引導學生進入偏向生活的數學思維方法，并拉近數學思維方法與學生之間的距離，以激發學生的學習興趣及愛好。

例如，在學習和培訓“百分比”相關知識時，老師可以讓學生前往典型的大型購物中心觀察商店。老師可以預先為學生分配日常任務，以便學生可以選擇自己喜歡的東西，并在不同的大型購物中心進行比較。學生發現某一商場的一些產品打折20%，而同一產品在另一個大型購物中心打折30%。兩種優惠待遇的方法，讓學生比較兩種方法，看看哪種方法對消費者最優惠。開展以生活為導向的課堂教學，使學生能夠參與實踐活動和日常生活。學生不僅可以意識到數學思維和解決特定問題的方法之間聯系，而且可以在一定程度上增強學生學習數學的積極性，使學生有使用數學思維方法來解決特定問題的想法。

總的來說，隨著新課程改革步伐的加快和水平的提高，偏向生活的數學教學的發展趨勢變得越來越重要，這已成為未來數學教學的發展趨勢。小學數學教師應從多個角度分析偏向于生活課堂教學的數學課程的完成方法，并在具體應用中進行大量嘗試，以提高課堂教學效果。

參考文獻

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