初中語文古詩詞鑒賞教學策略的研究

馬磊

摘要：初中階段的學生不具備良好的理解能力以及審美能力，這會在一定程度上限制其欣賞古詩詞能力的提升，在鑒賞古詩詞時無法充分發揮自身想象力，更多的是依賴教師講解，這會導致鑒賞古詩詞的模式較為固化，并缺少個性。從而研究初中鑒賞語文古詩詞教學具有重要意義。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;鑒賞;教學策略

在初中語文教學中古詩詞鑒賞是非常重要的教學內容，為提升學生的語文核心素養，提升其語文成績，則應在鑒賞古詩文上下功夫。但是一些初中生對于古詩詞的認識較淺，針對這一情況，語文教師需要轉變對學生進行古詩詞教學的模式，采取合理的教學方法，激發學生參與古詩詞鑒賞的興趣，提升其鑒賞水平和審美水平，構建高效的語文古詩詞鑒賞課堂。

一、加強誦讀，感受韻律美

古詩詞注重平仄，其語言具有韻律美，詩詞中包含詩人內心節奏以及旋律，詩人組織構建語言節奏來表達自己內心對于外部世界的感受，在古詩詞學習中誦讀是非常重要的環節，對古詩詞進行誦讀，能夠使學生全面、深刻認知和感悟古詩詞語言，腦海中也能夠留下有條理并且連貫的印象，有利于學生深刻記憶。目前初中古詩詞教學普遍存在著輕誦讀重背誦的情況，針對這一情況，教師應該認識到誦讀是對學生有效、快速記憶古詩詞進行引導的重要途徑，有效進行誦讀教學，在氣韻流轉以及節律押韻情況下使學生快速進入學習狀態，為后期教學打下良好 基礎。比如教學《觀滄海》這一古詩時，應確保學生掌握基本讀音，并且可以流利閱讀，這時教師使用多媒體工具來播放誦讀古詩的錄音，并引導學生仔細傾聽，來模仿、學習錄音中抑揚頓挫、語氣停頓以及輕重緩急的誦讀方法。除此之外，教師也應作出誦讀示范，能夠使學生更直觀的感受古詩誦讀，以此掌握誦讀要領。教師引導學生觀察自己誦讀時的表情與動作，以此調動學生全身感官，加強誦讀情感，以此獲得良好的誦讀效果，在反復誦讀后給學生留下深刻印象，將閱讀詩詞的語感提升。

二、通過古詩詞集句，提升鑒賞能力

初中語文教師進行古詩詞鑒賞教學能夠發揮重要作用，有利于提升學生的表達能力和賞析能力。鑒賞古詩詞主要是了解詩中描繪的內容，作者所處時代背景，結合描寫對象及故事內容確定作者寫詩目的，感受其所表達的情感。故事不同使用不通描繪手法，學生應該提升積累量。比如教學《詩經·蒹葭》和《觀滄?！窌r，這兩首詩的內容以及背景大不相同，其描寫意境以及抒發情感也存在較大差距?！对娊洝ぽ筝纭纺鼙憩F出安靜的水面，愛慕的人在水另一方，寓情于景，烘托主人公惆悵凄婉的心情，以產生一種凄迷朦朧美，而《觀滄?！访鑼戇h處觀看大海宏偉壯闊，可表達曹操的寬廣胸懷以及宏偉抱負。

三、挖掘詩詞背景，加強情感感知

教師開展古詩詞教學前，需要將學生和古詩詞間存在的時空隔閡打破，將學生對于詩詞固有印象改變，教會學生知人論事，第一步可讓學生了解詩人個人經歷以及創作詩詞的時代背景。教師介紹詩人生平、成長環境等教材中沒有涉及的知識，使學生對創作古詩詞背景有更深一部的了解，為其深入感知文本奠定良好的閱讀基礎。教師在古詩詞教學時注重挖掘詩詞背景，使學生領會創作文章的動機，引導學生體會古詩詞中所傳達出的思想感情。比如，進行《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學時，首先教師可以讓學生感知題目，并猜想詩歌內容，接著帶領學生來了解詩歌背景，可向學生介紹詩人李白生平事跡，帶領學生復習學過的李白古詩作品，使學生回憶起李白性格特征以及創作出的詩歌特征，此外，教師也可向學生介紹詩詞中王昌齡的生平，對其王昌齡一生坎坷加以了解，使學生掌握李白創作這首古詩的目的，以此對李白傳達的情感產生共鳴，并領悟李白對于朋友的慰藉之情，感受李白和王昌齡的情誼。

四、加強解讀，掌握內在美

古詩詞鑒賞教學中解讀是主體內容，能夠有效提升學生鑒賞古詩文的能力，也是教師重要的教學方法。進行古詩詞鑒賞教學時，教師應重視向學生傳授鑒賞解讀技巧，由此使學生掌握鑒賞古詩詞的方法，為后期古詩文鑒賞實踐打下良好基礎。針對這一情況，教師可結合古詩詞內容以及創作手法帶領學生深入挖掘和探究古詩詞寫作方法，并向學生提供充足的交流和思考時間，對鑒賞解讀全過程進行體驗，不應全部通過教師講解傳遞給學生，應引導學生內化理解并掌握鑒賞技巧，使學生有實質性收獲。進行《次北固山下》這一古詩的教學時，教師應在學生對古詩詩意充分理解的基礎上，引導其富有感情的誦讀古詩，并找出詩歌中對情感進行直接表達的中心詩句，即為“鄉書何處達？何處達，歸雁洛陽邊”，確保學生理解古詩主旨，了解詩人思念家鄉之情?；诖?，教師可帶領學生對詩人表達其思念家鄉情感的方法進行探討，使學生認識寓情于景的表達方法，深刻理解本詩詞借景抒情的手法，也應帶領學生對古詩前三聯進行仔細閱讀，掌握其中具體內容和描繪的景色，并探討景色和詩人傳達的思鄉之情有怎樣的聯系，將學生劃分為各個小組來分析和鑒賞，教師在這一過程中應加以指導，使學生系統的鑒賞詩歌，有效掌握鑒賞方法。

結束語

古詩詞是經過悠久歷史長河而存留下來的優秀文化，能夠保障后人的傳承與弘揚。在初中階段進行語文教學時，教師加強對學生進行古詩詞鑒賞教學具有重要意義，學習古詩詞鑒賞，可提升學生文化素養，使其了解我國歷史人文，以此培養其道德修養。教師進行古詩詞鑒賞教學時應調整教學方式，根據學生學習特點，使學生掌握古詩詞之中豐富的情感，以提升其鑒賞及學習能力。

參考文獻：

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