關愛貧困學生，注重思想教育

冷亞蘭

摘 要：九年義務教育的普及，為貧困生進入校園學習提供了保障，貧困學生成了校園學生中的一個重要群體。對于這一部分困難群體，學校應針對農村精準扶貧這一弱勢群體的特點，更應該重視對精準貧困學生的照顧和關愛。

關鍵詞：農村小學;精準扶貧;關愛;鼓勵;自信;感恩

一、案例事件

小林，男，現在就讀我任教的農村小學，是一名六年級的學生。該學生來自偏遠的農村，家中共有六口人，為精準扶貧戶。孩子母親杳無音訊，三個適齡入學的孩子，兩位年過古稀的老人，讓這個原本不富裕的家庭變得更加不堪重負，其父親文化不高，身體不好，無法掙到穩定的收入，對這個家庭無疑是雪上加霜。困難的家境讓這個家庭已經忘了要去關愛自己的孩子。從小沒有母親關愛的小彭在學校學習時，看著同齡孩子牽著母親的手，在家長懷里撒嬌的時候，常常讓他感到苦惱，貧寒的家境總在他腦海里浮現，沉重的壓力讓他根本就無心學習，著些現象已經嚴重影響到了他的日常生活和學習。生活的困境，使小彭認為一切都糟透了。小彭越來越自卑，內向到不喜歡和同學交流，學習成績也一塌糊涂。我意識到精準扶貧的重要。

我利用在校時間經常與該同學談心，誠心、耐心地與他溝通交流。開始他也不怎么說話，對于老師的詢問，他也只會搖頭和點頭，一直埋著頭，不讓人看到他的臉，或者說，他長時間的自卑已經怕近距離地看到老師。我以朋友的語氣和他開始聊天，漸漸地他感受到了我語氣上的關愛開始接受和我的聊天，慢慢地他開始和我交流內心的一些想法，他告訴我其實自己一直都覺得家里貧困，同學們都看不上他，所以也就不愿意與別人親近。看著眼前這個黑黑壯壯的男生，我內心充滿憐憫，我決定去家訪，當我告訴他我要去他家家訪時，我在他眼里看到了驚喜和期盼。

二、教育方法

（一）精準扶貧、始于足下

很多時候，你想象的和你看到的是有天壤之別的。在我還在感慨孩子們上學之路不易時，孩子已經滿臉笑容地拉著我進屋，又倒水，又說要去摘家中的柚子給老師嘗嘗，我很驚訝，這和我平時在學校里見到的小彭判若兩人。我也意識到，班主任的關心不僅僅可以幫助學生解決部分生活和學習中遇到的困難，還可以讓學生感受到愛與關懷。和孩子的爺爺奶奶寒暄了一會兒后，就再次深入了解這個特殊的家庭。爺爺告訴我家中經濟確實困難，孩子父親每年基本只能找到自己的藥錢，家中三個孩子的生活開銷全靠他們兩老種田地的收入，好在有精準扶貧政策，現在不管是孩子在校的生活費用、全家的醫療費用都有政府幫忙解決了，每個月還有生活補助，這讓他們的生活大大的松了一口氣，政府還幫他們脫貧，教他門一些種植和養殖技巧，在農業上也給予了許多幫助。我告知孩子的爺爺奶奶，在平時的生活中要多關心孩子，給孩子足夠的關愛讓其父親多與孩子聯系，孩子也長大了，內心有許多想法，要多于孩子溝通，注意孩子成長期的問題。

（二）主動溝通、學會感恩

通過與他多次溝通了解他的情況后，在思想上，我告訴他應該學會感恩，感恩他的父母，即使母親沒有回家看望他們兄妹三人，但是母親畢竟懷胎九月生下了他，給了他生命。也感恩他的父親和爺爺奶奶含辛茹苦供他們兄妹三人上學，他一定要努力學習不辜負家人的的期望。同時我告訴他應該感恩我們的國家和學校，國家的九年義務教育，為他們提供了上學的機會，國家的精準扶貧政策讓他們生活的到了保障，我們學校也組織了“捐贈”、“走進精準扶貧”等活動來幫助他們。我告訴他要用積極樂觀的心態去面對學習和生活，日子再苦，但是有國家、社會、學校的關懷，一切都會好起來的。同時也告訴他一些歷史上在苦難中掙扎奮斗的名人故事，再加上一些老師自己的學習和生活經歷讓他知道有學習的機會不容易，應當好好珍惜，認真努力。我會定期找到小彭談心，引導他正確面對現在的境況，鼓勵他勇往直前，靠自己努力來改變現在的生活。

（三）關注日常、關愛鼓勵

在日常教學中，我在班級中安排了一位幫扶學生，讓該生隨時關注著小彭的一舉一動，與小彭做朋友，帶領小彭重新融入到班級集體這個大家庭中。在生活上，對小彭進行關愛和鼓勵。關心他的日常生活，噓寒問暖，贈送學習用具或是捐贈衣物等，但是開率到孩子的自尊心，我總會以獎勵的方式給他，比如書寫工整了，成績進步了，積極參加活動……班主任應該用心去關愛精準扶貧類學生，了解他們生活和學習中存在的困難，真誠地溝通，并幫助他們解決難題。在幫助小彭的過程中，更多得還是要幫助孩子樹立自信心，樹立正確的人生觀和價值觀，讓孩子做一個樂觀向上、自立自強的人！

三、教育效果

在近半年的耐心開導與關懷下，該學生漸漸地找到了自信，在班級已經有了幾個好朋友，偶爾也參加班級里的活動，雖然小彭還是很羞澀，但是畢竟都跨出了一大步，不管是對小彭、還是對于我，精準扶貧的工作都是一個漫長的過程。夏天來臨，小彭和班里幾個同學發現同學們每天都要喝礦泉水或者飲料，這樣就會有很多塑料瓶子，他想贊起來，去賣錢。他們告訴了我這個想法，我感到很驚喜也很欣慰，我馬上批準了。他很認真，很聰明，知道把瓶子分類在孩子們的努力下，學校好幾個班級也開始效仿起來。然后我把他的事跡在班上表揚了，他在撿瓶子這件事中表現出他自立、自強、艱苦奮斗的精神，我們的學生都應該向他學習。同學們都非常敬佩小彭的吃苦耐勞的精神。通過這件事我也明白，在日常教學中我們要對學生要多點鼓勵，少些批評。找到每一位學生的閃光點，針對他們的有點給他們提供展示自我的機會，讓他們在生活中找回自信，以生活帶動學習。同時要把優秀貧困生的事跡講給同學，為廣大貧困同學樹立發展的榜樣，使他們積極對待人生，將貧困化為一種動力，在逆境中健康成長。

我們農村中小學教師參與精準扶貧工作，在效果等方面都還需要進一步提高，畢竟偏遠鄉村，留守兒童居多，老年人居多，在開展工作時總會遇到許多意想不到的麻煩，這些困難還需要我們去攻克，去戰勝。我相信，經過我們教育一線的奮斗，精準扶貧工作會開展得越來越順利，精準扶貧生會更加 堅強、自信、感恩的生活。

參考文獻：

[1]黃曉雪.社會組織參與扶貧的幾點建議[A].河北行政學院年度研究，2017年

[2]彭建強.堅持精準扶貧精準脫貧基本方略[J].河北日報，2016年