試析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

于海云

摘要：隨著教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用現(xiàn)代化教學(xué)理念。在高中物理教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)模式開始廣泛應(yīng)用，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。本篇文章將主要闡述探究性學(xué)習(xí)模式的意義，并提出幾點(diǎn)探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中物理教學(xué);運(yùn)用方法

探究性學(xué)習(xí)模式，是在教學(xué)改革背景下新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)理念、方法、模式，它可以分為四大基本過程，即閱讀、比較、分析和歸納。探究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從探究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決問題，十分適合應(yīng)用在高中物理教學(xué)中。

1.高中物理教學(xué)中使用探究性學(xué)習(xí)模式的意義

探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)十分明顯，主要可以分為以下三方面：

1.1增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味性

高中物理課程知識(shí)有一定難度，它是非常講究教學(xué)方式方法的，如果老師的教學(xué)方式使用不當(dāng)，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，降低他們的物理學(xué)習(xí)興趣。探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，能夠促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，當(dāng)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)解決了遇到的具體問題之后，會(huì)有強(qiáng)大的滿足感，自信心也能得到提高，從而提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，探究過程是充滿不確定性的，正是這種不確定性，給學(xué)生強(qiáng)烈的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究下去，極大增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的趣味性和魅力。

1.2提高物理教學(xué)的靈活性

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式和物理課程知識(shí)的特性是不貼合的，不利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)。物理知識(shí)不能依靠死記硬背，需要學(xué)生融會(huì)貫通，從實(shí)驗(yàn)中看到、聽到真實(shí)發(fā)生的物理現(xiàn)象，這樣才能理解實(shí)驗(yàn)原理，幫助記憶物理知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)模式提高了物理教學(xué)的靈活性，老師可以在教學(xué)中根據(jù)不同物理知識(shí)點(diǎn)的特性，引導(dǎo)學(xué)生采用最適合的探究方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。對(duì)于同一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，老師也可以給學(xué)生提供多種不同的探究方法，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)他們之間的差異。這種靈活的教學(xué)模式，極大豐富了物理課堂，學(xué)生在課堂上的聽課意愿明顯提高，物理教學(xué)效率有了顯著上升。

1.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

要想物理教學(xué)效率不斷提升，需要學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)去學(xué)習(xí)物理，老師強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)效果遠(yuǎn)不如學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高。探究式學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)中的灌輸式教學(xué)的弊端，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高，更重要的是學(xué)生的探究、創(chuàng)新和動(dòng)手能力也得到了鍛煉。

2.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1巧妙設(shè)置懸念和疑問，精彩導(dǎo)入

探究式學(xué)習(xí)需要物理老師在教學(xué)中正確引導(dǎo)，有效配合，幫助學(xué)生找到探究的方向和問題，在探究過程中讓學(xué)生少走彎路。比如在學(xué)習(xí)重力相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以在教學(xué)中找到合適的時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)置懸念和疑問，用合適的問題讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如“重力和質(zhì)量是什么關(guān)系”“重力的加速度是什么”等等，讓學(xué)生內(nèi)心充滿疑惑，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?nèi)プ灾魈骄俊?/p>

2.2通過物理實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力

探究過程是十分鍛煉人的，需要學(xué)生有過硬的動(dòng)手能力和耐心，靜下心來完成整個(gè)探究活動(dòng)。在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是非常好的探究式學(xué)習(xí)方式，通過做物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)和感受，將課本上的物理知識(shí)用自己的雙手通過實(shí)驗(yàn)演示出來，是一個(gè)非常奇妙的過程。所以老師可以盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生來做一些物理實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》的有關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，來證明“萬有引力定律”，如橡皮、鉛筆、書本等等，便捷易操作，讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)的習(xí)慣。

2.3注重理論和實(shí)際相結(jié)合，觀察生活現(xiàn)象

最后，生活即教育，高中物理知識(shí)教學(xué)需要和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，只要用心觀察，我們就能在生活中處處發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的存在。高中物理老師要幫助學(xué)生拓寬眼界，將物理知識(shí)學(xué)習(xí)途徑從書本上擴(kuò)展開生活中來，通過觀察生活中的物理現(xiàn)象，總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并能清楚地認(rèn)識(shí)到其對(duì)應(yīng)著什么物理知識(shí)。對(duì)于有疑問的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們?nèi)ビ脤?shí)驗(yàn)探究和證明，用真實(shí)數(shù)據(jù)去闡明物理知識(shí)的科學(xué)道理。比如在教學(xué)比熱容的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生思考生活中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)著比熱容的科學(xué)道理，我們可以怎么應(yīng)用比熱容的知識(shí)去為我們的生活服務(wù)等等，讓學(xué)生明白物理知識(shí)的實(shí)用性。

3.結(jié)束語

綜上所述，探究式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理學(xué)習(xí)的魅力。它是一種靈活高效的教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該主動(dòng)革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，科學(xué)合理使用這一教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新這一模式的應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，持續(xù)進(jìn)步。

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