構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的方法研究

王明香

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)科目。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法地構(gòu)建高效的語文教堂，提高教學(xué)的效率，促使教學(xué)效果最大化。所謂高效小學(xué)語文課堂，即教師教學(xué)較為輕松，課堂教學(xué)氛圍寬松和諧，學(xué)生在課堂中愉快學(xué)習(xí)，最終教學(xué)效率得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提高。所以，教師在教學(xué)中要利用各種教學(xué)方法去構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 高效語文課堂; 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-252

教師要在教學(xué)中構(gòu)建高效的語文課堂，首先應(yīng)該發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的相關(guān)問題，以發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題作為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，解決小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)中存在的相關(guān)問題

（一）部分教師沒有做好備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不到位

一些教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，在課前不注重對(duì)教材的研讀，沒有做好備課的工作。還有一些教師在教學(xué)中習(xí)慣將教學(xué)方法寫在教科書上，而且部分教師基本上都是按照相關(guān)的教學(xué)參考書展開教學(xué)，很少在課前進(jìn)行備課工作。這就導(dǎo)致了一個(gè)問題，教師在課前沒有注重備課工作，在課堂教學(xué)中生搬硬套相關(guān)的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)無法有效地提高效率，課堂氛圍沉悶，缺少活力。

（二）沒有合理利用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都利用了多媒體教學(xué)的方法來提升課堂教學(xué)的效率，但是仍有一些教師在教學(xué)中不能合理地利用多媒體教學(xué)方法。一部分教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用過多，其課堂教學(xué)主要通過多媒體教學(xué)來完成，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于教師提升自身教學(xué)素養(yǎng)。

此外，還有一些教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中很少或者幾乎不使用多媒體教學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中一味地運(yùn)用單一的語言來講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)環(huán)境無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果也得不到提升。所以，教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中要科學(xué)、合理地利用多媒體教學(xué)方法來展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂。

（三）不注重小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的方法非常適合小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生在小組中可以就教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。但是很多教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中不注重利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，或者是教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中只開展了形式上的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在這樣淺表的或是流于形式的小組合作學(xué)習(xí)中無法提升自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效果不明顯。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要合理利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來開展教學(xué)，利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

二、構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的策略

（一）重視課前備課的作用

教師在教學(xué)中首先要認(rèn)識(shí)到備課不僅僅是教師對(duì)于教材的研讀，也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在備課中的重要性。也就是說教師在備課中不僅要“備教材”還要“備學(xué)生”。教師在每一節(jié)課前，首先要對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀，教師自身首先要對(duì)相關(guān)的教材知識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而才可以為正式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法。其次，針對(duì)在課堂教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)向教師提出的問題，教師在備課時(shí)要有一個(gè)準(zhǔn)備，思考如何去回答這些問題，如何在回答完學(xué)生的問題之后，拓展相關(guān)的問題，反問學(xué)生，引起學(xué)生的深度思考等。

（二）合理利用多媒體展開教學(xué)

很多教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中不知道如何利用多媒體開展教學(xué)。我認(rèn)為在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，過多或者過少地利用多媒體教學(xué)都是不利于高效語文課堂的構(gòu)建的，教師在教學(xué)中要合理、適度地利用多媒體才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的作用。

首先，教師可以在新課導(dǎo)入階段利用多媒體展示該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在新課導(dǎo)入階段還可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中可以利用多媒體播放課文、古詩等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，與教師的講解相結(jié)合，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提高。最后，教師在教學(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)該節(jié)課的總結(jié)板書，既節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，也使學(xué)生可以直觀地了解該節(jié)課的所學(xué)知識(shí)。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也是構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的有效途徑之一。在小學(xué)語文的教學(xué)中，有很多課文或者古詩的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解作者所表達(dá)的思想感情。那么，教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來開展教學(xué)。

教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在小組之間互相討論，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論課文、古詩等。除此之外，教師在開展語文練習(xí)的時(shí)候也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生共同面對(duì)相關(guān)的語文練習(xí)題，通過合作探究尋找答案。教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中合理利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)高效小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，教師可以從教師備課、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、閱讀能力與理論聯(lián)系實(shí)際等方面出發(fā)，多種教學(xué)方法結(jié)合在一起，促使小學(xué)語文高效課堂的建立。但是，教師在探尋教學(xué)方法的同時(shí)，也要不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法，提升自身教學(xué)素養(yǎng)，使得自身的教學(xué)素養(yǎng)始終適合于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[2]李貽嘉.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂研究[J].課外語文（教研版），2017（5）.