基于微課的小學語文信息化教學探究

吳文軍

摘要：隨著現代化信息技術的不斷發展，教育事業中各種各樣新型的教學方法應運而生。尤其是在小學語文學科的教學中，現代信息化教學起著非常重要的作用。微課是當前教育中新興的一種教學模式，也是當前教育資源的一個重要組成部分。小學語文教師要合理科學地運用信息技術進行教學，加強對微課教學方式的重視，同時也要提高自身信息化教學的能力。這樣不僅可以充分調動小學生的學習興趣，還可以有效提高小學生學習語文的效率，從而培養小學生的語文素養，提高小學語文的教學質量。

關鍵詞：微課; 小學語文; 信息化

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-264

隨著新課改的進行，小學語文教學中以往傳統、單一的教學模式已經無法滿足小學生全面發展的需求。為此，我們要改變小學語文傳統簡單單一的教學模式，結合現代信息技術對語文教學模式進行改革和創新，并利用互聯網資源制成各種微課課件，增添語文課堂的趣味性，提高小學生的學習興趣，加強對學生的引導，培養小學生學習語文的自主性，從而有效提高小學語文的教學質量，提升小學生的綜合素養。

一、信息化教學創新教學模式

小學語文信息化教學需要語文教師具有良好的創新能力。信息化教學模式改變了以往傳統的模式。在結合微課進行小學語文教學的過程中，語文教師可以在課堂教學中充分利用這種創新的教學模式調動起小學生的學習積極性，提高小學生的課堂參與性，從而有效提高小學語文的教學質量。

例如，小學五年級上冊語文教材中《落花生》一文，小學語文教師在教學時先可以利用信息化技術搜集現實生活中真實花生的圖片和視頻信息。課前，語文教師可以通過多媒體設備讓學生們先觀看相關的圖片，以此調動起小學生的好奇心，激發小學生的學習興趣。接著，語文教師可以運用微課短視頻這種新興的教學形式播放花生生長的場景，并配以對各種花生的解說，從而感受花生的堅韌不拔的精神，默默奉獻的優秀品格。在這樣的渲染下營造了愉悅的課堂氛圍，讓小學生體會童年的美好時光，在人生中要做有用的人，不圖虛名。

二、信息化教學豐富教學內容

在小學語文教學中，小學生由于自身知識量的不足，導致其對很多的知識點不能完全理解和消化。對于這種情況，語文教師就可以合理利用信息技術。在運用信息化技術進行教學的同時，語文教師還需要掌握信息化技術的使用方法和內容，從而更好地運用信息化技術來豐富小學語文的教學內容，將語文課堂教學內容變得更加豐富多樣，以微課的形式將教學內容直觀化，從而讓小學生可以充分了解和掌握這節課所學習的知識點。這樣也增加了小學生的知識儲備，從而提高了小學語文的教學質量以及教學效果。

例如，小學五年級語文上冊教材《松鼠》一文，這篇文章敘述的是通過松鼠的外形、活動、飲食、搭窩等幾個特征中描述了松鼠的生活習性。語文教師在教學時就可以利用信息化技術制作微課教學視頻，讓小學生在悠揚動聽的音樂中觀看美麗的大自然風景以及活潑漂亮的小松鼠圖片，感受松鼠的機靈有趣，以此來豐富本節課的教學內容，調動起小學生的學習積極性。語文教師需要對小學生加以引導，讓學生能夠了解到我們在向大自然索取的同時，一定也不要忘記回報大自然，熱愛大自然保護大然，給我們的可愛的小動物一個安穩的家。培養小學生保護動物的意識以及人文情懷。

三、信息化教學促使學生自主學習

對于小學階段的語文教學，教師可通過信息化技術科學合理地創設相應的學習情境，同時結合微課短視頻的教學方式，來喚起小學生的好奇心以及探究欲，從而培養小學生的學習興趣，讓小學生可以在歡樂輕松的學習氛圍中自主地參與進來，進而有效提高小學語文的教學質量。南宋朱熹說過：“教人未見趣，必不樂學。”由此可見，在小學語文教學中，調動小學生的學習興趣是非常重要的事情。

例如，在小學五年級語文生字教學中，語文教師可以利用信息化技術，將教學內容制作成多媒體課件，讓小學生在課堂上可以看到除了漢字以外的色彩、圖畫等等。語文教師可以設定一組象形字，由圖片到象形字，再由象形字到漢字。對于這個演變的過程，語文教師可以采用微課短視頻的形式來展示。這樣不僅讓課堂教學變得有動感，也減輕了小學生的記憶難度，讓小學生對這節課也產生了濃厚的學習興趣。同時，這樣也能培養小學生的自主學習能力以及認知能力，從而提升了小學語文的教學效率。

四、利用微課整合閱讀的學習時間

在傳統的課堂教學過程中，學生無法根據自身的情況反復、深入地學習知識，也沒有充足的時間細致講解重難點知識。而微課具有內容精簡、完整，趣味性強，時間短的特點，學生可以輕松地利用碎片時間學習，將被動地聽課變成主動地學習，并根據自己的實際情況，整合零碎的學習時間，突破重難點知識。

五、結束語

綜上所述，在信息化技術飛速發展的時代，教師在小學語文教學中科學合理利用信息化技術以及微課教學模式已經成為了一種必然的趨勢。它們不僅可以提升小學語文教師的信息化操作設計以及微課制作能力，還可以提升小學語文教師與小學生之間的溝通能力，從而調動了小學生的語文學習興趣，培養了小學生的自主學習能力以及語文學科素養。同時，小學語文的教學效率和教學質量也得到很大程度的提高。

參考文獻

[1]連小紅.微課提升小學語文教師信息化教學能力的思考[J].課程教育研究，2018（43）：59-60.

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