試論如何提升高中數(shù)學(xué)課的實(shí)效

摘要：數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展提升，所以做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是非常重要和迫切的。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容、合理利用信息技術(shù)、不斷加強(qiáng)解題訓(xùn)練三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析提升高中數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)效的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：提升;高中數(shù)學(xué)課;實(shí)效

過(guò)去高中數(shù)學(xué)教師多受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授和灌輸上，導(dǎo)致學(xué)生成為了接收知識(shí)的容器，最終造成整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的低質(zhì)低效。對(duì)于這種情況，高中數(shù)學(xué)教師需要徹底地?cái)[脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，積極推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從根本上來(lái)提升高中數(shù)學(xué)課的實(shí)效。

一、把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

基礎(chǔ)知識(shí)是用以分析、解決問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)課教學(xué)的主要內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)才能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)實(shí)效的提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要深入地研讀和剖析教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的梳理和歸納，將零散的、孤單的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并將知識(shí)串呈線、結(jié)成網(wǎng)、組成陣、構(gòu)成塊，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、層級(jí)化以構(gòu)建起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律，從數(shù)學(xué)學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，以助力學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

例如，在教授《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》時(shí)，本章內(nèi)容主要以導(dǎo)數(shù)的性質(zhì)及計(jì)算展開(kāi)的教學(xué)，導(dǎo)數(shù)知識(shí)作為高中階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在教學(xué)過(guò)程中我們要注重對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固。所以，筆者在教學(xué)前，先為學(xué)生們對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行了整理，讓學(xué)生們了解本章的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)本章重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，筆者還設(shè)置了思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程更加流暢。這樣，筆者通過(guò)把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和普及，并發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)和作用，可以充分激發(fā)起教學(xué)的生機(jī)和活力。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)真正具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，合理巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助數(shù)學(xué)課教學(xué)，對(duì)原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來(lái)，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，以直接刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們能夠根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系來(lái)揭示直線和圓的位置關(guān)系，課程內(nèi)容比較復(fù)雜，同時(shí)又具有一定的抽象性，所以，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者先為學(xué)生們展示了幾組相關(guān)圖片，讓學(xué)生們通過(guò)觀察、分析，找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系，此外，筆者還通過(guò)信息技術(shù)對(duì)直線和圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的幾何形成思想，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過(guò)合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、不斷加強(qiáng)解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

解題是學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，所以解題訓(xùn)練的組織和開(kāi)展是非常重要的。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)的重點(diǎn)，在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也要重視解題訓(xùn)練的開(kāi)展，依據(jù)基本的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)各種啟發(fā)性、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，并為學(xué)生提供解題的空間和機(jī)會(huì)，以促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的多層次、多角度、多方面的分析和解答，從中逐步掌握正確的解題思路和方法，形成并具備良好的解題能力。

例如，在教授《雙曲線》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以計(jì)算為主，所以，根據(jù)課程內(nèi)容，筆者設(shè)置了解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉雙曲線的性質(zhì)與計(jì)算方法，然后，筆者設(shè)置具體的例題，給予學(xué)生們充足的解題過(guò)程，例題如下：已知雙曲線- =1的右焦點(diǎn)分別為F、F，點(diǎn)P在雙曲線上的左支上且|PF||PF|=32，求∠FPF的大小。在解題過(guò)程中，筆者會(huì)觀察學(xué)生們的解題過(guò)程，針對(duì)學(xué)生們的解題思路進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生們的解題能力。這樣，筆者通過(guò)不斷加強(qiáng)解題訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力。

總而言之，提升課堂教學(xué)的實(shí)效是廣大教師所必須要完成的根本任務(wù)和重要目標(biāo)，同時(shí)也是現(xiàn)階段推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。所以說(shuō)，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要具備清醒的觀念和認(rèn)識(shí)，把握課程改革發(fā)展和變化的主要趨勢(shì)，明確教學(xué)的全新要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)思考和探索，以真正實(shí)現(xiàn)把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容、合理利用信息技術(shù)、不斷加強(qiáng)解題訓(xùn)練等策略的實(shí)踐運(yùn)用，優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)的過(guò)程，最終真正上好高中數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并從中受益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

姚勝1982.4，安徽安慶市人，現(xiàn)任淮南第四中學(xué)，高中三年級(jí)教師