將“課程思政”理念融入高職課堂教學的探索

蒲海

摘要：習總書記在2016年12月的“全國高校思想政治工作會議”上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。對于如何落實習總書記“用好課堂教學這個主渠道”這一要求，作為高職院校的一名老師，我們有責任主動轉變思路，開啟“課程思政”建設，促進各類課程與學生思想政治教育的有機融合，力求培養出真正高素質的技術技能人才。

關鍵詞：課程思政;高職;課堂教學

引言

要根據課程和思想政治教育的有機整合的必要性，實施“課程思政”教學改革項目的教育改革項目。課程思政作為一種創新模式，課程的思想政治教育是以創新教育理念和改進教學方法為重要措施。思政教育工作者按照中國特色社會主義大學目標的不斷努力，逐步融合多方面資源，推動思政課程向課程思政的立體化育人轉型。

1專業課程思政實施意義

1.1落實立德樹人根本任務

古人云“師者，傳道授業解惑也”，傳道是第一位的，立德樹人是教育的根本任務。高職院校各門課程都具有育人功能，在專業課教學內容中融入思政元素，促進專業課程與思想政治教育有機融合，實現“三全育人”的格局，潤物細無聲地弘揚社會主義核心價值觀，實現思想政治教育與技術技能培養的有機統一。

1.2提升專業課程教學效果

思政教育與專業教學是相輔相成、互為補充的。如果專任教師在專業課程中無思政，從某種程度上來說就相對于只教書不育人，從嚴格意義上講都不是一個合格的教師。只有真正做到將思政工作融入專業課程教學中，才能真正實現將知識、技能傳授、能力培養、素質塑造相統一，才能賦予專業課程教學生動活潑的內涵，提升專業課程教學效果。

2將“課程思政”理念融入高職課堂教學的策略

2.1找準結合點，立足學科優勢挖掘專業課程思政資源

要將思想政治教育與醫學教學有效地結合在一起，必須緊密結合學校辦學特色與專業優勢，既緊扣時代發展又回應學生關切，找準專業教學內容與價值觀引領的結合點，充分挖掘課程本身的思政資源;同時思政材料要精而管用，要生動、貼近教學內容，才能引發學生思考、參與，才能激發學生的興趣和熱情，使他們的思維縱深發展和行為認同。各個學科和專業的思政教育的著重點是不一樣的，比如在國家建設和發展中蘊含著許多愛國主義和人文精神的教育要素，相關教師可以在教學中引入我國在學科研究中取得成就的科學家，在教學中讓學生了解這些科學家所做的貢獻，認識到科學家的所具備的精神，從而激發學生愛國主義熱情和堅持追求科學真理的精神，不僅能激發學生學習鍥而不舍的敬業奉獻精神，更能讓學生對自己的專業充滿熱情。

2.2提升專業教師對“課程思政”的認知

將“課程思政”理念融入課堂教學的關鍵在于教師隊伍的建設，學生的思想政治教育不只是思政課程教師的任務，更應該是所有教師共同的任務。目前，許多專業課教師還沒有充分認識到在專業課程的課堂教學中融入“課程思政”理念的必要性與重要性，“課程思政”能力還有待進一步提高。高職院校的各專業教育通常都是圍繞某一產業或行業領域，對學生開展必要的理論基礎講授和技術技能的培養，在對學生技術技能的培養過程中，蘊含了豐富的職業精神和職業道德，這恰恰是融入“課程思政”理念的最好契機。根據高職學生的知識、能力、心理等特點，“課程思政”理念的滲透無需在教學過程中生搬硬套某一思政理論，而是更多地在工作場景中加以體現，比如機電、土木類專業中對于工匠精神的體現與傳承;電子信息類專業中對于求真務實精神的培養;財經、管理類專業中對于誠信意識、協作精神的體現等。

2.3加快專業課程思政相關資源開發

2.3.1開發具有德育元素的特色課程。專業課程思政建設的基礎在于課程。沒有好的課程建設，專業課程思政的功能就成為無源之水、無本之木。因此，各高職院校應根據學校辦學定位、學科優勢，組織相關人員開發具有學科特色相關課程。培養學生對產業認知的同時，堅定其“四個自信”，激發民族自豪感，為他們人生智慧的成長添磚加瓦。

2.3.2開發專業課程思政的素材資源。專業課程思政建設的重點在于思政。沒有好的思政教育功能，課程教學就會失去“靈魂”，迷失“方向”。因此在專業課程思政資源開發過程中，首先需要考慮的是對教材的重新開發，將思政相關內容和素材資源融入到課程教材之中，豐富教材中的思政基因。其次，需要開發與教材配套的輔助讀物、延展資料、影音資料等各類資源。再次教師在授課過程中注意實施固定式的素材與即興式的素材結合。通過課程思政素材資源的開發，實現把中國夢宣傳教育、理想信念、職業道德、中國優秀傳統文化、革命傳統教育、工匠精神、勞動教育、國防教育等思想政治教育核心元素更好融入到專業課程中去。

結束語

綜上所述，開展“課程思政”理念與課堂教學的融合研究和探索，有利于增強高職院校思想政治教育的實效性。將思想政治教育滲透在各種學習活動與環境氛圍之中，以間接的、內隱的方式影響學生，才會產生更長遠的影響。

參考文獻：

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[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

基金項目：

本文是2020年重慶市高等教育教學改革研究項目“高職機電一體化技術專業思政教育策略研究”（編號：202140）研究成果之一，本文作者為該項目主研人員。

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