核心素養下的高中英語讀寫結合教學實踐

吳瓊

摘要：2017版《普通高中英語課程標準》指出，英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。新課程標準和新高考對高中生的讀、寫提出更高的要求。然而，在二十多年的高中英語教學中，筆者發現這樣一個現象：高中英語教學重視閱讀，但學生大量閱讀后，其英語閱讀和寫作能力仍普遍滯后、偏低，讀與寫嚴重脫節。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對核心素養下的高中英語讀寫結合教學實踐提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：核心素養下;高中英語;讀寫結合;教學實踐

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-154

引言

英語學科核心素養是高中英語新課程改革推進的根本目標，英語學科發展的基本任務，英語學科育人價值的本質體現。近年來，高考英語試題也加強了學科核心素養的考查導向，重視對學科核心素養的測評。而讀寫結合教學是實現高中英語學科核心素養的重要途徑，通過閱讀和寫作的一體化教學，充分發揮讀寫融合教學的優勢特點，可以提高學生的語言、思維、文化等整體語言能力和素養。本研究旨在高中英語教學過程中，對此進行實證研究，以探討基于英語學科核心素養的讀寫結合教學模式在高中英語教學中應用的效果。

一、高中英語讀寫教學中的主要問題

筆者在教學實踐中發現高中學生英語寫作主要存在內容空洞、詞匯貧乏、結構混亂、句型機械等問題。究其根本原因是教師在實際閱讀教學中只注重對英語知識的講解，而忽略對于篇章結構和段落層次的分析，更不用說挖掘閱讀文本的育人內涵，引領學生的精神成長;另一方面，教師往往把閱讀教學和寫作教學割裂開來，沒能找到科學的接洽點，閱讀教學中對寫作的輔助意識差，學生寫作中既沒有能學習運用閱讀文本中地道的語言，更不能領會其主題寓意，無法形成自己的鮮明觀點。

二、核心素養下的高中英語讀寫結合教學實踐

（一）反復朗讀課文培養語感

我們每一篇課文都是經過精挑細選才進人到教材中的，它們內容豐富、語言優美，涉及的方面也很全面，所以非常值得學生去認真閱讀并體會其中所表達的情感。語感不是一朝一夕能夠培養的，它需要同學們長久的積累與堅持，在日積月累中對英語的閱讀產生感覺，從而培養語感。對于教材中的每一篇課文，學生在預習的時候可以先反復多讀幾遍，課堂上，老師講解時課文時學生要把握重點語句，以便于更熟練的朗讀，在學完一篇文章之后，學生嘗試從頭到尾朗讀文章，強化對文章的熟練程度，體會英語講話和中文講話的不同，進而培養語感。

（二）立足教材，開產多層次讀寫活動

讀寫結合應基于本校本班英語學情，立足于教材，開展多層次的閱讀與寫作教學活動，注重培養學生的國際視野和家國情懷，關注高層次的思維品質和文化意識。閱讀和寫作不應分離開了，需要相得益彰，以讀帶寫，以寫促讀，將讀寫訓練貫穿于課堂教學過程中。

（三）擴大課外閱讀量

要想提高學生的讀寫能力，光靠課內的知識是遠遠不不夠的，因為我們的教材是針對大多數學生的學習狀況來設定的，主要目的還是讓學生掌握一些基礎知識，所以要想讓同學們的讀寫能力有所提高和進步，教師就應該引導同學們擴大課外閱讀量，可以是在上課時適當地給同學們擴展一些和書本知識有關的課外素材，也可以是讓同學們課下自己搜集一些英語閱讀資料，在上課的時候和大家一起分享，從而擴大學生的閱讀量。通過擴大閱讀量，同學們會逐漸地提升對英語文章的敏感度，在讀一些簡單的文章時，就不會感覺特別困難，而且還可以為同學們的寫作積累素材，多讀一些課外書籍可以豐富大腦中的想法，有利于寫作時更好的發揮。

（四）運用讀寫結合模式，提高學生語言素質

讀寫結合教學模式可以有效改善高中生對英語課程的態度，增強其課堂參與度，將閱讀訓練作為寫作教學的基礎，將寫作訓練作為閱讀教學的深化。通過強化學生的閱讀語感、思維和語篇解讀能力，引導學生有意識關注、觀察或思考日常生活常識和跨文化交際知識，努力采取多元化、創新性的寫作教學模式，切實提高學生的英語語言表達能力乃至綜合語言素質。

（五）通過評價反饋來提高學生們的讀與寫的綜合能力

評價反饋可以說是提高學生們讀寫能力非常重要的一個環節。通過評價與反饋，可以讓學生們很清楚地明白自己在分析一篇文章結構的時候，出現了哪些問題或者說自己在模仿寫作的時候有哪些模仿得不到位的地方。現在幾乎所有的英語授課教室都安裝上了多媒體教學設備，這為評價與反饋環節的進行提供了很大的方便。英語教師直接利用多媒體教學設備為學生們展示他們其中的一篇仿寫文章，然后做出評價與反饋，通過這一篇文章的錯誤以及優點來達到警示全體學生的效果。

結束語

總而言之，高中英語教師應以新課標為指導，立足學科核心素養的培養要求，積極將讀寫結合教學模式運用于具體的教學過程中，構建高效英語課堂，這樣有助于提高學生們的英語綜合能力，而且對他們英語成績的提升也有很大的幫助，更好培養和促進學生英語語言知識和綜合能力的發展。

參考文獻

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