關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索

黃世明

摘要：近年來(lái)隨著小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)小學(xué)生的德育教育越發(fā)重視。很多地區(qū)的教育部門(mén)都在不斷的鼓勵(lì)小學(xué)教師借助一些有效的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展德育相關(guān)的教育活動(dòng)，這樣一來(lái)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在無(wú)形之中提高其自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)對(duì)于小學(xué)教師而言是一項(xiàng)艱巨且又任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。本篇論文就“新形勢(shì)下小學(xué)德育教育”這一基本論點(diǎn)展開(kāi)具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;道德品質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-179

引言

德國(guó)一位非常著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有包含德育教育的教育體系是不完整的，是殘缺的。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是不完美的。”由此可見(jiàn)，德育教育是多么的重要。國(guó)家和社會(huì)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步就必須要保證學(xué)生具備積極向上，奮發(fā)進(jìn)取的心態(tài)，兩者相輔相成，相互制約。加強(qiáng)德育相關(guān)的教育，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r和命運(yùn)。當(dāng)?shù)掠逃l(fā)展到一定程度之后，教師不需要做過(guò)多的講解，只需簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，學(xué)生方可領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵，并會(huì)自覺(jué)的將其轉(zhuǎn)化成為規(guī)范自身道德品質(zhì)修養(yǎng)的行為準(zhǔn)則之一。下面就從四個(gè)方面詳細(xì)闡述小學(xué)德育教育的實(shí)施策略。

一、加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，以德育人

我國(guó)著名教育學(xué)家徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育最本質(zhì)的作用就是通過(guò)采用一定的方式，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的人格，最終更好的服務(wù)社會(huì)，報(bào)效社會(huì)。之所以會(huì)這么說(shuō)，主要是因?yàn)榱己玫钠焚|(zhì)不僅可以幫助學(xué)生們更好、更快的融入社會(huì)，在造福社會(huì)的同時(shí)最大限度的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。而這一切都必須建立在教師們具備良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，畢竟言傳身教，相比言傳，身教對(duì)學(xué)生的影響更大一些。

因此教師無(wú)論在課堂上還是課下都要時(shí)刻注意自己的言行舉止，用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生詮釋為什么要培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。比如說(shuō)，在課下與同學(xué)們進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師的談吐舉止直接決定了學(xué)生對(duì)自己的態(tài)度。甚至有的學(xué)生會(huì)因此將自己的老師視為學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，這就足以證明以德育人的重要性。

二、抓住教育契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

新學(xué)期剛開(kāi)始就是一個(gè)開(kāi)展德育教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)層面上來(lái)講，新學(xué)期剛開(kāi)始，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出一種非常積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并立志通過(guò)不斷的努力，改變和提升自己。畢竟“良好的開(kāi)始是成功的一半”，這個(gè)時(shí)候老師們只要稍作德育層面上的引導(dǎo)，就能夠產(chǎn)生非常不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，在開(kāi)展相關(guān)教育的過(guò)程中也要注意一定的方式和方法。比如說(shuō)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景可以使整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程變得更加順暢和有效，甚至還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們自身的主動(dòng)性，效果會(huì)更佳。

當(dāng)然，除此之外，還可以選擇學(xué)生取得成功的情境下對(duì)其進(jìn)行德育層面的教育。比如說(shuō)，班級(jí)在此次學(xué)校評(píng)優(yōu)過(guò)程中取得了較為不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生們正慶祝的時(shí)候，教師就可以穿插一些德育層面的教育環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，還能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。除此之外，還能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)其在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加積極主動(dòng)的培養(yǎng)自身的集體榮譽(yù)感，可謂是一舉多得。

三、培養(yǎng)典型模范，鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)

所謂的典范，就是指學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。當(dāng)然，這個(gè)楷模可以是老師，也可以是學(xué)生。但是一般而言，學(xué)生之間的影響會(huì)比老師對(duì)學(xué)生的影響更大一些。在學(xué)生的心里，一旦樹(shù)立起了榜樣和目標(biāo)，那么他們的自主性和學(xué)習(xí)動(dòng)力就自然而然就有了，根本無(wú)需刻意提醒。而教師需要做的就是，多發(fā)現(xiàn)一些值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些典范，并將其進(jìn)行放大，使得學(xué)生清晰的意識(shí)到怎樣才算正確的做法，進(jìn)而在追逐榜樣和楷模的同時(shí)，不斷的完善和提升自我。比如說(shuō)，班上有學(xué)生拾金不昧，這個(gè)時(shí)候教師就要著重表?yè)P(yáng)該同學(xué)，并鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有一些為了集體利益勇于犧牲個(gè)人利益的同學(xué)都可以對(duì)其進(jìn)行實(shí)施表彰，讓學(xué)生們明確的意識(shí)到怎樣才算是正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步提高自身的品德修養(yǎng)，在接受德育教育的過(guò)程中，不斷的完善和提升自我。

四、借助活動(dòng)的形式進(jìn)行滲透和點(diǎn)撥

所謂的道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)其被學(xué)生主動(dòng)追逐時(shí)，才會(huì)成為真正意義上的學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，所以要想讓學(xué)生在接受德育教育的過(guò)程中擁有最真實(shí)的體驗(yàn)，就要求教師要盡可能多采用活動(dòng)的形式對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中逐步形成自身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

比如為了讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，并樹(shù)立起節(jié)約時(shí)間的意識(shí)。教師可以自發(fā)組織一場(chǎng)以“珍惜時(shí)間”為主題的班會(huì)，提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備一張自己小時(shí)候的照片，并以小組的形式，讓大家互相講述自己小時(shí)候的故事。最后通過(guò)講述照片的形式讓學(xué)生們意識(shí)到，時(shí)間是飛逝的，也許只是一眨眼的經(jīng)過(guò)，自己就度過(guò)了人生的一個(gè)階段。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師對(duì)學(xué)生們?cè)诘掠龑用娴慕逃菢O為深遠(yuǎn)的，因此，這就要求教師們?cè)趯?shí)際開(kāi)展德育教育的過(guò)程中不斷的進(jìn)行探究，最終總結(jié)出更容易被人們所接受的科學(xué)指導(dǎo)方法，最終實(shí)現(xiàn)在提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時(shí)，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展提供更多更優(yōu)質(zhì)的人才。

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