快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

郭文

摘要：教育不僅是一個國家的立國之本，更是學生實現自我價值的體現，隨著社會的發展，快樂學習已經成為廣大師生的共識。筆者作為一名基層語文教學工作者，結合這些年來的語文教學工作經驗，就如何把快樂教育貫穿到語文教學中去，談談自己的一些初淺認識。

關鍵詞：快樂教育理念;小學語文;課堂教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-271

引言

隨著小學語文新教材版本的使用，教師要深入挖掘其中的魅力，將更多注意力放在學生個體化發展上，為其成長提供更多、更快樂的空間。借助外力，為構建課堂提供更多新型要素，充分發揮教師的主導作用與學生主體地位，并能在小學語文課堂中建立合作、自主、探究式的快樂學習氛圍，促進學生快速發展。

一、拉近師生關系，做學習上的朋友

課堂不是審判臺，而是師生交流的平臺。作為老師，要站在平等的立場，主動和學生建立和諧的師生關系，做他們的老師，也做他們的朋友。在小學語文課堂中，和學生拉近關系，不僅可以營造良好的課堂氛圍，還可以輕松地實現教學目的。一堂和諧的課，教師不僅要扮演好傳教授業的角色，而且更多的時候要做學生最信賴的朋友。只有學生對老師有了信任，才會主動參與到教學中來，抵觸的心理才會漸漸消失，營造良好的課堂氛圍才有可能。在和諧的氛圍中，老師不僅可以輕松調動學生的學習積極性，還可以在溝通中共同解決教學的問題，這樣的教學方式才是學生喜歡的。除此之外，在課后時間，教師也要主動關心學生，多和他們交流問題，重視學生提的意見，并一起分析意見的可行性。這樣師生關系自然就和諧了。師生一旦成為了學習的朋友，不論是在提高課堂教學的質量上，還是在促進學生的健康成長上，都是事半功倍的。

二、趣味導入，營造快樂氛圍

有趣的開始非常有利于課堂教學的正常開展，所以教師可以擺脫教案教學，通過趣味性的活動導入作為開始。例如，教師可以使用學生喜歡的形式，像閱讀詩歌、成語、紙牌、唱歌等。引起學生的注意力，從而對學生的狀態進行有效調整，對教學的課堂實行一些預熱，為教學的發展奠定堅實的基礎。此外，教師還可以利用課前的時間與學生進行簡單的交談，通過良好的師生互動，減少學生心中嚴肅的教師形象，避免緊張和畏懼的氣氛。例如，在學習四年級下冊第四單元中《貓》一課時，教師可以盡可能地提前幾分鐘來教室，利用這幾分鐘與學生相互交流一下對于貓的認識。尋找與學生之間的共同點，拉近師生之間的距離，減少學生對于教師的畏懼。然后，在正式上課時，以游戲進行導入，逐漸地抓住學生的注意力，將他們帶入課堂的主題。這樣有趣的課堂導入可以在一定程度上推動語文教學的順利開展，對學生、對教師、課堂的情況都起著很積極的作用。

三、注重激發學生參與快樂語文教學的積極性

為了能使學生健康成長，激發學生運動興趣，培養終身語文思想意識，在日常教學工作中，我們要以學生發展為中心，重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求，要根據每名學生的特點，注重開發學生的特長，確保每一個學生受益。尤其是當前，隨著教育教學環境的不斷改變和教育體制的逐步改革，對語文教師的教學效果以及教學方式都提出了更高的要求，所以在語文教學的過程中，就更需要我們的語文教師能夠不斷地提升自身的教學素質，不斷豐富自身的教學方法，努力激發學生參與快樂語文教學的積極性，讓學生將“要我學習”轉變為“我要學習”，也讓學生對語文學習有更大的興趣。

四、微笑教學

學校教師的職業態度直接影響著課堂氣氛的營造。如果教師不稱職，對于學生的態度極其惡劣，學生自然會被影響，進而引起一些沒必要的恐懼和憂慮。如果教師微笑教學，態度謙和，學生就會感到放松和舒適。為了維護課堂秩序，許多教師上課時總是以嚴肅的態度進行管理，塑造了學生心目中的威嚴形象。雖然在維護秩序上取得了效果，但是對教學質量產生了負面影響。因此，在課堂上營造熱鬧的氛圍是必要的。同時，教師的行為也在學生的心中留下了好的印象。例如在《識字》時，教師可以一直保持微笑，讓小學生感覺像是自己的大姐姐在和自己玩耍一樣，本來一年級的學生什么都不懂，教師越是像日常生活一樣愉悅，便會調動學生的積極性，激發學生積極參與和暢所欲言。

結束語

總之，小學語文教學工作是一項復雜的教學課程，需要我們在日常教學中不斷探索、研究，不斷創新教育教學方式，才能受到學生的歡迎，才能有效推動語文教學工作的發展，促進學生在德、智、體等各方面的全面發展進步，讓學生愛上語文，學好語文。

參考文獻

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