教育現代化背景下農村學校教學管理的策略

梁新田

摘要：近年來，隨著中國教育改革的逐步深入和擴大，農村學校教學的各個方面都受到了深遠的影響。為了進一步提高農村學校的教學質量，本文根據當前國家教育改革的背景，分析了農村學校教育和教學管理的現狀，并提出了相應的對策，以有效地改善教學管理。農村學校的教學效果與農村教學管理的必要性。

關鍵詞：農村學校;教學管理

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-020

農村教育是中國素質教育的重要組成部分，是保證國家綜合素質總體水平的重要保證，而農村學校教育是提高農村人口基本素質的重要途徑。隨著經濟社會的發展，國家和個人對教育的投入逐步增加，這進一步拉大了農村與全國教育水平的差距。這也意味著教育工作者和有關人員需要深入探索農村學校教育教學管理中存在的問題和困難，采取有效有針對性的措施，提高農村教育教學管理水平。

一、農村學校教育教學管理中存在的問題和困難

（一）教學環境較差

經濟基礎是所有學校管理活動正常發展的基礎。與城市學校相比，農村學校缺乏足夠的教學資金。無論是在教學設備，教學活動還是校園環境中，都很難為農村學生提供高質量的發展環境。由于農村學校缺乏穩定，豐富的資金來源，學校難以在管理和發展方面進行相應的規劃和建設，從而影響學校教育和教學管理的效果。

（二）師資力量不足

與城市地區相比，農村地區缺少更加便利的基礎設施，生活條件更加艱苦，這使得農村學校難以吸引高素質的教師。現有的農村學校教師學歷普遍較低，教學經驗和教學能力有待提高，缺乏交流和晉升的機會。此外，由于農村地區教師嚴重不足，將有許多教師兼任多個學科的兼職教師。而且，許多老師不僅是班上的老師，而且還是學習管理人員。它不利于教師專業水平的深遠發展，影響學校教管理的質量和效果。

（三）教學理念落后

落后的教學觀念會影響學生的綜合素質的發展，將來會使學生喪失較強的競爭力和自主學習能力。出于上述原因，形成了農村學校落后教學理念。教學觀念的落后會固結教師的教學方法，缺乏對教學方法和內容的改進和創新，從而制約了學生的成長和發展。而農村學校教師普遍缺乏對教學研究的重視，無法將教學實踐與科研緊密結合，無法取得科研對教學的有益幫助。

（四）學校管理方式單一

農村學校普遍仍采用較為傳統的管理制度，上級部門統一分配人員，物資等資源，使學校缺乏足夠的必要的免費使用空間，上級資源的配置也缺乏對農村學校的科學合理規劃。這不能在充分掌握實際情況的基礎上進行，也不能滿足實際教學的具體需要。 這種相對單一，缺乏靈活性和資源分配計劃的自主性，使得農村學校的教育潛力無法發揮，阻礙了學校的長遠發展。

二、提升農村學校學校教育教學管理水平的有效策略

（一）從全方位改進管理制度

針對農村學校教育教學管理中存在的問題，建立一套科學，高效，運行的管理體系是提高教育和教學管理水平的關鍵之一。從教學計劃，教研內容，績效考核，教學計劃考核，素質教育考核，教學督導，人力資源管理等方面建立和完善管理制度。此外，為完善農村學校管理體制，應根據自身特點和具體情況進行調整。具體而言，教育和教學管理目標的制定應分階段進行，并著眼于長期的可持續發展和優化。其次，要改善管理體制，要注意教學，管理與學生之間的關系，強調各部門之間的協調。在明確目標的基礎上，整合各級管理信息和學生的反饋信息，使之成為具有參考價值的資源。此外，管理制度的完善還需要加強對教師專業素質和專業水平的評估和提升，重點從人才吸引，人才激勵等人力資源管理方面激發教師的潛力和活力，以實現教學與管理之間的良性提升。最后，農村學校教育教學管理還需要在科學的教學體系規范的基礎上，把握教學的全過程，對終端進行嚴格的管理。

（二）加強校風建設，全面提高學生素質

學風建設是提高教學質量的前提。如果學校沒有形成良好的學校精神，就很難獲得出色的教學效果。因此，我校十分重視營造美麗積極的校園文化，以加強教育的培養，教育學生的行為舉止，樹立健康的學生個性，全面提高學生的素質。學校每月開展“文明班”，“學習模范”等活動，追求卓越，使學校充滿“勤奮學習，紀律處處，團結向上”的教育氛圍，從而促進學校的形成良好的教育精神。

（三）加強現有教師隊伍的培訓和提升

除上述措施外，農村學校還需要對現有教師進行系統的，長期的能力培養培訓，幫助他們制定完善的職業發展計劃。通過鼓勵教師外派研究，參加教師選拔賽，學習現代新技能等，有利于教師工作積極性，教學質量和綜合素質的進一步提高。一般來說，教師的培訓可以從思維方式，專業知識和信息技術等方面進行。通過邀請優秀的教育工作者進行講座和交流，創造更多的培訓和學習機會，鼓勵教師擴展專業知識，教學方法和科學研究能力，普及現代教育技術的方法和應用，這有利于改變現代教育技術。教師實際教學工作的教學目標，教學計劃和教學手段。

總而言之，農村學校教學中仍然存在許多問題和困難，學校和社會各界應加強合作，提供可行的解決方案。作為一所學校本身，面對自身的缺陷，整合現有資源，根據當地情況調整措施，并根據學校本身制定教育和教學管理計劃，有利于實現中國教育水平的全面提高和自身可持續發展。

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