問題教學法在高中物理教學中的應用策略分析

李春杰

摘要：對高中物理的教學來說，學生的興趣起到了非常重要的作用，而問題教學法可以合理地融入到物理教學之中，激發學生學習物理的興趣。本篇文章以問題教學法為基礎，并分析了其在高中物理教學中的應用，對所出現的問題提出了一定的解決途徑，希望可以給高中物理的教學層面起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：問題教學法;高中物理教學;策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-129

1.培養學生主動提出問題的習慣

目前物理教學所存在的最大問題就是學生不能融入到物理的情境中去，而老師可以通過創辦情景的方式來激發學生的學習興趣，從而可以更好的跟緊老師的思路，當學生融入到教學情境中去時，便會主動的提出問題，帶動周圍的人去思考問題，才能提升學習效率[1]。

（1）在對學生進行物理教學之前，老師首先要做的就是對學生的成績各方面都進行了解，其次是對教材進行深度挖掘，尋找適合學生學習的點。而在進行例題講解時，還要和教材中所包含的內容掛鉤，通過物理情景的設置來將學生帶入到題目中去。同時，老師在進行講解時需要避免非常冗雜的言語，要以簡潔的語言去幫助學生進行了解，不可用命令性的語言去壓迫學生的積極性，要將重點放在自身教學水平的提升上。

（2）當老師對學生進行提問時，在創設前進的前提之下，還要充分考慮到學生的興趣偏向，設置的題目不光要有趣味性，還需注意不可難度過大，以免打垮學生的自信心[2]。

（3）在學生學習物理的整個過程中。最初的問題設置是十分重要的，而老師要清楚的掌握問題的難易程度，并圍繞某一個問題進行一系列教學活動的展開，并在延伸和補充的過程中對知識點進行補充，這樣在學生掌握好基礎知識的同時才更容易去理解其他的知識。就更容易提升自身的物理知識儲備量。比如，老師在對“力”這個概念進行講解時，不可天馬行空，只是圍繞課本，更要舉貼近生活的例子，例如，世界上的人都要受到來自地球的吸引力，人走路時也會存在著摩擦力等等，這樣貼近實際生活的例子，可能會讓學生理解起來更容易。

2.給學生打造良好的學習氛圍

有關于高中物理的教學模式方面，適當的采取問題教學方法，可以有效的激發起學生學習的心理水平，提升學習效率。這種創新型的教學模式也受到了很多教師的青睞，并且在高中教學的各個學科里，物理教學應用這個方法是十分必要的，可以幫助基礎差的同學逐漸喜歡上物理。而這也給老師提出了更高的要求，老師要有更高的水平和豐富的教學經驗，為學生創造輕松的課堂氛圍，才能讓學生將實際生活和課本聯系在一起[3]。比如在運動這一章節時涉及到的圓周運動，老師可以講解一些生活中的例子，例如表的指針，自行車的車輪等等，并通過提出問題的方式促進學生思考，通過問一些簡單的問題，讓學生對自己更有信心，問答這一環節可以幫助學生更好的掌握老師所講解的基礎知識，在對自身信心增加的同時，學生也會更積極的去進行物理問題的思考。而由于良好的學習氛圍，學生在遇到一些不懂的問題時，便會自己去尋求答案，通過不同的途徑去尋找解決問題的方法，而這更考驗的是學生自主的學習能力，老師不應該做過多的參與。學生的自主學習能力得到了培養，便可以充分的調動起學生的思維，提高學習效率。

3.增強對學生創新思維的培養

隨著問題提出法在物理教學中的逐步應用，它可以有效的激發起學生的興趣并培養自身的創新思維，而在老師教學的層面，也要看重學生發散性思維方面的培養，提升學生的思考能力，而且要與實際情況相結合，及時的了解學生目前的狀況，采取適當的培訓方式，在一些內容上也要進行一定的提問，從而引發學生的思考，并在不同的角度去進行問題的講解。而在學生和老師之間，也存在著思維方式等各方面的差異，因此老師在進行教學的過程中不能完全按照自己的意愿去進行教學，還要重點關注學生的思維方式并注重思維訓練，完美的將問題教學法融入到高中物理的課堂之上[4]。比如在進行機械能守恒定律這一章的講解時，要在最初就引導學生采用正確的學習思維，并通過實驗的方式讓學生對這一結論進行驗證，而在實驗過程中需要諸多的實驗儀器，例如鐵架臺，打點計時器等等，而實驗的主要原理是依靠動能和勢能的不斷變化為基礎的，就是要驗證勢能的減少是否全都轉化成了動能，在這項實驗過程之中，老師應該對學生進行鼓勵，激發起學生提出問題的興趣。如果學生實驗的最終結果是二者不相等，就要引導學生對實驗過程中所出現的錯誤進行發現，并及時的進行改正，并通過這些錯誤對學生進行提問，使學生明確實驗過程中所出現錯誤的原因，才能更好的促進學生對知識的掌握。問題教學法在高中物理教學過程中的應用可以有效的提高學習效率，更好的貼近最初的教學目標。

結語

最終教學效率的提升，老師需要合理的運用問題教學法去激發起學生學習物理的興趣。而應用這種方法也需要學生有一定的基礎。就物理這門學科來說，各個章節之間的連貫性比較強，傳統的方法不能夠針對學生所出現的問題進行教學，而問題教學法便可以針對具體的情況從而制定不同的策略，提升學生學習的效率。

參考文獻

[1]尹聰.問題教學法在高中物理教學中的應用策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：289.

[2]葉家健. 高中物理教學中問題教學法的應用策略分析[C]. 武漢市創讀時代出版策劃有限公司.2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編.武漢市創讀時代出版策劃有限公司：武漢創讀時代出版策劃有限公司，2020：446-448.

[3]劉偉.問題探討教學法在高中物理教學中的應用分析[J].才智，2016（35）：47.