語文教學中滲透德育的三步曲

劉叢欣

摘要：在當前教德育思想育改革的大浪潮中，對語文教學提出了與時代相符合的要求，對小學學校和教師也提出了更高程度的教學目標。因為當今社會，人們對一個人的思想品德是否高尚有著很深的評價，所以，在日常的教學過程中，教師努力滲透德育思想，對學生進行思想品德的教育是十分必要的。故而本文主要針對當前語文教學中出現(xiàn)的教學模式單一，不重視對學生德育培養(yǎng)等問題提出在語文教學中滲透的三部曲，希望能幫助學生培養(yǎng)良好的德育思想。

關鍵詞：語文教學;現(xiàn)實問題;德育;三步曲

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-002

在小學階段，對學生開設語文課堂，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。高年級的小學生對語文知識也有了一定的了解，開始了閱讀、寫作等能力的培養(yǎng)，并在語文知識中滲透了德育教育，但是由于他們十分活潑好動，很難集中注意力進行語文學習，所以，為了培養(yǎng)學生的德育能力，小學語文教師從教學的各個方面進行創(chuàng)新，從而為社會和國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下堅實的基礎。

一、語文教學中存在的現(xiàn)實問題

1.教師教學模式單一化，課本內(nèi)容與德育知識脫節(jié)

在以往的小學教育階段，教師的教學模式十分單一，都是通過采用比較單一的語言敘述的方法在課堂上將課本知識傳授給學生，而課本知識所體現(xiàn)出來的德育思想也是簡單的一帶而過，單一的教學模式導致學生在枯燥的課堂氛圍中逐漸失去對語文學習的興趣，從而教師的專業(yè)教學也不能得到很好的有效地進行，德育知識更是脫節(jié)，何談德育思想教育在教學中有效滲透。

2.教師依托傳統(tǒng)教學理念，忽視學生的主體地位

在教學中，教師為了不出現(xiàn)教學上的意外，就會仿照前人的教學而進行授課，但是由于時代在改變，傳統(tǒng)的以教師為主的課堂模式時代已經(jīng)結束了，現(xiàn)在的課堂教學如果依舊沒有進行創(chuàng)新，還是一味地繼承傳統(tǒng)的理念，忽視學生在課堂教學上的作用，教師還是提前按照自己的思路準備好上課要講的內(nèi)容，然后在課堂上不考慮學生的實際情況進行授課講解，忽視學生的創(chuàng)造性與參與性，那仍舊會導致學生不主動學習或不配合教師講授而造成學習成績的下降。

3.教師只注重理論教學，忽略社會生活對語文教學的重要性

在應試教育下，教師更注重與考試有關的理論教學，一般情況只是注重將課本知識傳授給學生，讓學生死記硬背，與考試成績無關的教育很多不會涉及，也不會讓學生通過多種形式體會語文中的魅力，長此以往，就會使得本來充滿趣味的語文課堂變成應試教育下的產(chǎn)物，從而失去學習語文的興趣，也會讓學生誤解學習語文課程的本質(zhì)目的。

4.教師的教學方式與現(xiàn)代技術分離，忽視多媒體教學對學生的影響

在當今這個信息化的時代，網(wǎng)絡技術已經(jīng)成為了教學行業(yè)中一個必不可少的教學工具，但是由于教師的教學方式已經(jīng)形成，特別是年老的教師，他們不愿再改變自己習慣的方式去學習一個新的技術，就會導致現(xiàn)在很多教學行業(yè)出現(xiàn)教學方式與現(xiàn)代技術分離的情形，教師在課堂上不采用多媒體將課本內(nèi)容生動有趣的展示出來，也就使得學生對語文課堂喪失興趣。

二、語文教學中滲透德育思想三步曲的具體措施分析

1.“悟德”——教師完善教學模式，樹立學生的德育理念

如果想要在語文教學中插入德育知識，教師首先就必須要改善以往的教學模式，激發(fā)學生對語文課堂的興趣，在教學中要將課文的內(nèi)涵進行挖掘，并將與之有關的德育內(nèi)容進行滲透，讓學生樹立正確的德育理念。教師可以通過學習現(xiàn)代技術，然后在課堂上運用多媒體等網(wǎng)絡教學工作，讓學生更加具體生動的體會到語文的樂趣，不斷培養(yǎng)他們的德育能力。

比如教師在講授《狼牙山五壯士》一課中，教師在備課的時候就可以在網(wǎng)絡上下載一些與這個事件有關的圖片和視頻，在上課的時候運用多媒體展示給學生，就可以讓學生從更加立體的角度去理解當時五壯士的英勇無畏，然后讓學生充滿激情的去學習這篇課文，教師在進行課文講解的時候應該著重像學生們傳遞當時五壯士為了抗日戰(zhàn)爭做出的偉大貢獻，讓學生們樹立愛國主義思想，不斷使他們在潛移默化中樹立德育的理念。

2.“品德”——教師努力提高自身素質(zhì)水平，通過多種教學方式發(fā)揮學生主體地位。

教師要提高自己的語文專業(yè)素養(yǎng)，然后創(chuàng)新以往通過口頭進行的教學方式，采用角色扮演，或者讓學生當小老師進行備課講課等方式，讓學生積極參與到課堂中，激發(fā)學生的主動性，讓學生在自己參與的基礎上品味德育思想。

比如教師可以在平時多參加一些培訓會與交流會，通過與其他語文教師溝通，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為學生進行語文學習提供可靠的保障。就拿？將相和？來講，教師在上課之前可以在班內(nèi)評選出表演節(jié)目的人，分配好角色，然后讓學生下去自己根據(jù)課本內(nèi)容進行改編，最后在課堂上表演情景劇，通過這樣的方法，可以讓學生感受到藺相如的寬容，讓他們通過自己表演節(jié)目感受德育的重要性。

3.“踐德”——教師鼓勵學生參加實踐活動，在生活中踐行德育思想

生活對教育的作用是不容小覷的，所以，教師要在平時的教學中積極鼓勵學生參與社會實踐活動，或者教師自己組織一些班級的集體活動，讓學生在活動參與中踐行平時在課堂上領悟到的德育思想。同時，教師也要努力在課堂上將課本知識與實際生活相聯(lián)系，將專業(yè)的知識生活化，讓學生更加通俗易懂的掌握知識。

比如教師可以以班級為單位，組織春游活動，讓學生在游玩的途中樹立集體觀念與人際交往能力，同時，教師也可以鼓勵學生積極參加學校舉辦的拔河，合唱，演講等比賽，讓學生在參加比賽的途中樹立正確的競爭意識，為學生的健康發(fā)展助力，最終讓學生在參與實踐活動中踐行德育思想。

三、結語

總的來說，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的德育能力是非常重要的，而對于小學高年級的學生而言，與生活中的事物接觸的更多，所以就要求教師在提高自身素質(zhì)水平的同時，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)新多種教學方式，將課本上的知識與實際生活相結合，為學生營造一個良好舒適的學習氛圍，在潛移默化中滲透德育思想，最終推進德育教學的順利開展。

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