焦點解決技術在農村初中班級管理中的應用

盧磊

摘要：焦點解決短期心理咨詢是Steve Deshazer和Insoo Borg Kim于19世紀70年代在短期家庭治療中心發展出來的一種新興的咨詢模式。它將咨詢的焦點由問題轉為解決問題方案的構建，重在幫助來訪者想象他們的生活會有怎樣積極的改變，以及如何促使這些改變的發生。其基本理念有：事出并非有因;合作與溝通是解決問題的關鍵;學生是自身問題的專家;從正向的意義出發;小改變帶動大改變;凡事都有例外;有例外就能解決問題等，這些理念為農村初中的班主任班級管理工作提供了一個嶄新的視角。焦點解決技術在農村初中班級管理中的應用，其內涵在于應用焦點解決短期心理咨詢技術在農村初中班級管理中解決學生的心理、學習和行為方面的問題，從而促進班級管理的更優化。

關鍵詞：焦點解決技術;農村初中班級管理;應用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-003

初中階段不僅是學生學習的一個新起點，更是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。伴隨著學生身體機能的成長發育，學生的思想意識也開始趨向成熟，而對于農村初中的孩子來說，他們所處的農村環境和家庭社會因素等對其學習活動、認識活動、思維方式和價值觀念的形成有著潛移默化和深遠持久的影響。因此教育必須要以人為本，必須要為學生的成長營造出健康向上的環境。班級管理既是對教學質量的基本保障，也是對班級良好學習風氣形成的有力支撐。班級管理中學生的很多問題的成因常常是錯綜復雜的，會涉及很多因素。如果無法找到直接的因果關系，就會不知如何處理或者處理不恰當。

焦點解決短期心理咨詢是Steve Deshazer和Insoo Borg Kim于19世紀70年代在短期家庭治療中心發展出來的一種新興的咨詢模式。它將咨詢的焦點由問題轉為解決問題方案的構建，重在幫助來訪者想象他們的生活會有怎樣積極的改變，以及如何促使這些改變的發生。其基本理念有：事出并非有因;合作與溝通是解決問題的關鍵;學生是自身問題的專家;從正向的意義出發;小改變帶動大改變;凡事都有例外;有例外就能解決問題等，這些理念為農村初中的班主任班級管理工作提供了一個嶄新的視角。

在國外，焦點解決短期心理咨詢模式因其正向思考、簡單實用等優點被廣泛應用在各種心理咨詢情境中，這種以“解決發展取向”為中心的咨詢理念，多用來處理許多學生的一般性短期適應問題。在國內，面對我國當下的中小學教育問題，為更好地提升校園整體環境的建設水平，幫助中小學生有效擺脫心理問題的影響，焦點解決短期心理咨詢在學校的初步應用，已經成為我國各界的廣泛共識。焦點解決技術在農村初中班級管理中的應用，其內涵在于應用焦點解決短期心理咨詢技術在農村初中班級管理中解決學生的心理、學習和行為方面的問題，從而促進班級管理的更優化。

焦點解決短期心理咨詢技術具有一定的科學性與適應性，簡單省力，沒有心理學專業背景的教師通過認真學習，也能很快掌握其要點，以此幫助班級學生有效地解決心理問題。班主任在與學生溝通的過程中不斷暗示學生的具體目標，使學生能夠準確找到自己尋求幫助的目的，進一步提升學生對美好事物的向往，以此激發學生的激情與活力，為學生今后的課堂學習及校園生活奠定良好的基礎條件。有利于學生班級自主管理能力的提高，能喚起學生班級管理的主體意識、主動精神，能培養學生樂觀、自信、朝氣蓬勃的人生態度。焦點解決短期心理咨詢技術在農村初中班級管理中的有效應用有助于發現和解決在教育教學過程中出現的學習障礙學生、單親離異家庭學生、留守兒童行為問題學生的問題，提高學校班級管理的針對性、有效性，全面提升農村中學生的智力、情感、人際交往水平，健全學生的人格，提高學生的綜合素質，有很強的現實意義和研究價值。

具體說來，焦點解決技術在農村初中班級管理中的應用，就是結合農村初中生的發展特點，運用焦點解決技術，正確引導學生，樹立學生積極向上的信心。通過每一次的“尋找例外”，積極尋求解決之道。大致的步驟與措施如下：制定相關計劃，進行學生心理現狀調查，并做好學生心理問題的歸類和分析，做好總結和資料的分類搜集整理。針對學生的心理問題，精心設計對學生某類心理問題進行干預的相應的焦點解決心理咨詢方案;搜集、整理、分析各類相關個案，對焦點解決技術在班級管理中的應用對中學生心理健康、學習及行為干預的效果進行研究。在活動過程中調查學生的變化，隨時做出相應的調整。做好活動總結和資料的搜集整理并形成自己的理論。

總之，將焦點解決技術整合運用在班級管理中，能增強學生的自主管理的主體意識，讓學生真正成為班級管理的主體，培養他們自我管理的能力，最終達到班級的整體優化。幫助農村初中的學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高情緒管理能力和適應能力，培養良好習慣，建立良好的人際關系，以積極的心態面對挫折和多變的環境，實現個人的自我完善，順利完成初中階段的學習與生活。