探討中職機械加工專業實訓教學中的現狀和對策

陳霞

摘要：職業教育是我國教育事業重要構成部分，其是基于基礎教育基礎培養專業性人才。職業教育的主要任務是為社會各界培養技術、管理人才。機械加工專業將為社會、企業培養技術型人才。為提升機械加工專業學生培養效果，需重視并做好實訓教學。本文分析了中職機械加工專業實訓教學現狀及相應對策，以《數控車削加工》為例探析了中職機械加工專業實訓教學方案及落實。

Abstract： Vocational education is an important part of my country's education， which is based on basic education to train professional talents. The main task of vocational education is to train technical and managerial talents for all sectors of society. The machining profession will cultivate technical talents for society and enterprises. In order to improve the training effect of students majoring in mechanical processing， it is necessary to pay attention to and do a good job in training and teaching. This article analyzes the current situation and corresponding countermeasures of the training and teaching of the mechanical processing specialty of secondary vocational schools. Taking "Numerical Control Turning Processing" as an example， explores the teaching plan and implementation of the mechanical processing specialty of secondary vocational schools.

關鍵詞：中職;機械加工專業;實訓教學;現狀;對策

Key words： secondary vocational;mechanical processing;practical training;current situation;countermeasures

中圖分類號：TH16-4;G712.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）23-0216-02

0? 引言

中職機械加工專業將為社會、企業培養技術型人才，其教學效果將直接影響學生畢業后就業崗位、就業競爭力，同時對我國機械加工行業發展有一定影響[1]。教師教學理念、教學方式將影響中職機械加工專業實訓教學效果。教師需改變教學理念、引進先進教學方法、激發學生學習興趣，以提高學生綜合素養及實踐能力。

1? 中職機械加工專業實訓教學現狀

1.1 學生學習興趣不夠高? 實際教學過程中，部分學生對理論知識掌握度不足，若實訓課中教師設置的實訓內容難度過高，學生不能自行完成實訓任務，將打擊其自信心，進而對學生學習興趣造成負面影響[2]。另外，教師在開展實訓課程教學時，大多采用理論講解、操作演示這些教學方式，因而部分學生對學習中職機械加工專業實訓課程興趣不夠高，進而對學生學習效果造成負面影響。

1.2 未對教學方法進行創新? 在社會經濟持續發展、科技水平不斷提升的同時，人們思想理念也隨之改變。教師作為教學活動引導者及參與者，其教學理念、教學方法將影響教學效果[3]。中職機械加工專業實訓教學過程中，部分教師未依據時代發展、學生變化合理調整教學理念及教學方法，致使實訓課程教學效果不夠好。

2? 相應對策

2.1 提高教師專業素養? 中職院校在開展理論課教學的同時，需加強對機械加工專業未來發展方向、機械加工專業學生就業方向的分析，同時需優化課程體系、增加實訓課程比例，以提高學生實踐能力。另外，教師作為教學活動引導者，其專業素養將影響教學效率及教學效果。中職院校需組織教師參與培訓，以提升教師專業素養。培訓過程中，需保證教師掌握基礎理論知識，同時需鼓勵教師進入本校實訓教室、社會企業或工廠進行實踐，以提高教師實踐能力，為其日后實訓教學奠定基礎[4]。為保證教師可掌握先進理念及知識，中職院校需邀請企業專業人才來校舉辦講座，通過與專業人才的溝通，轉變教師教學理念、保證教師了解行業先進知識及企業對人才的要求。中職院校可將本校中專業素養較高的教師組建為專業化教學團隊，定期組織這些教師進入較為先進的企業學習，提升教師教學能力、實踐能力。組織教師對現行實訓教學方案進行分析、研究，針對教學方案不足之處進行優化，以提高實訓教學效果。

2.2 采用多元化教學方式? 除教師專業素養外，教學方法也是影響教學效果的重要因素。為達到提升中職機械加工專業實訓教學效果的目標，教師需保證教學方法多元化。中職學生年齡并不大，在新鮮事物吸引下易分心，因而教師需詳細分析學生心理、學習特點，合理選擇教學方式，以激發學生學習興趣。比如：中職機械加工專業蝸桿傳動課堂教學中，教師可為學生播放動畫或視頻，為學生講解機械運動情況，引導學生了解蝸桿傳動運動并不是相同水平面上的運動，蝸桿與渦輪軸線垂直、互相交錯，簡言之蝸桿傳動運動是在兩個平面上完成的，兩個平面呈垂直狀態。在蝸桿的帶動下，渦輪正常運動。學生可通過觀看視頻了解蝸桿傳動的空間構架，提升學生對專業知識掌握程度，為其日后實踐奠定理論基礎。

2.3 提升學生學習興趣? 為提升中職機械加工專業實訓教學效果，教師需激發學生學習興趣、提升學生學習積極性。教師需加強與學生的溝通，了解學生學習能力、理論知識水平，科學設置實訓課程教學內容。同時，教師需保證實訓內容難度適當，以免實訓內容難度過高學生不能順利完成任務對其學習積極性造成負面影響。

2.4 融合理論知識與生產實際? 實訓教學的目的就是提升學生實踐能力，為其日后順利就業奠定堅實基礎。因而，中職機械加工專業實訓教學中，需融合理論知識與生產實際。教師需提升學生對專業知識的理解程度，通過實訓活動提升學生使用理論知識解決實際問題的能力。中職院校需依據企業實際情況科學設定人才培養目標、課程體系，以提高學生綜合素養及能力，提升學生就業競爭力。機械加工專業學生作為企業未來重要技能型人才，學校需重視實訓課程教學，以提升學生實踐能力。中職院校可邀請合作企業中具有豐富工作經驗、技能水平高的員工進入學校作為客座教師，如此不僅可提高學生對理論知識的掌握程度，還可引導學生深入了解各崗位工作職責、工作流程，提升學生實踐能力、溝通能力、實際問題分析能力及解決能力。

2.5 培養學生創新意識及能力? 在科技迅速發展、經濟水平逐漸增高的同時，社會、企業對人才的需求也發生改變。目前，各企業對人才技能水平、創新意識、創新能力要求較高。因而，中職院校不僅要積極開展實訓教學、提升學生實際能力，還要提升學生創新意識及能力。為實現此目的，教師需積極優化教學方式，以挖掘學生潛力、激發學生創新意識。實訓教學中，教師需重視激發學生想象力，保證學生可靈活應用自己掌握的理論知識，最終達到能力的目標。

2.6 積極建設實訓基地，鼓勵學生進入企業實訓? 首先，中職院校可建設實訓基地，利用現有資金配置相應實訓設備，保證學生可依據學習任務進入實訓基地實踐，這對提升學生實踐能力、工作能力具有重要意義。其次，為提升學生職業能力，中職院校可組織學生進入企業進行實訓，以提高學生對未來就業崗位、未來發展方向的認知程度，為其日后就業奠定基礎。

3? 中職機械加工專業實訓教學案例——以《數控車削加工》為例

3.1 開發實訓教學資源? 在了解學生需掌握數控技術能力后，確定數控專業課程。由相關專家、教授、教師，組建專業化團隊，分析主要任務、教學目標，為提升教學效果、學生實踐能力奠定堅實基礎。中職機械加工專業為社會培養的是機械行業人才，因而其需掌握相關技術、生產設備操作方式，具備一定理論知識及實踐能力，責任心較強、具有創新意識及創新能力。

課程體系科學性將影響教學效率、教學效果，因而為達到提升學生實踐能力的目的，需保證課程體系合理性、保證教學資源具有獨特性，其主要展現在以下方面：首先，鼓勵企業參與課程開發工作。中職院校需加強與企業的溝通，了解企業對人才的需求;邀請專業人才分析各崗位任務、能力要求;基于專業化機構的指導，科學制定課程體系。其次，保證項目設計科學性、與實際工作環境相似性。如此，不僅可保證學生完成任務，還可提升學生綜合素質水平，為其日后就業奠定基礎。

3.2 實訓教學實施? 實訓教師需依據課程方案開展實訓教學活動。《數控車削加工》課程為適用性較強的課程，因而教師需重視教學內容、教學方法等，以提升教學效果。

3.2.1 教學內容及組織方法? 教學內容指的是主要教學紅頂，教師需依據教學方案開展教學活動。因而，教師需依據學生心理特點、認知特點等，科學設計教學方案，以保證學生掌握相關知識。教師在設置教學方案時需合理選擇教學案例，并為學生展示這些案例，并要求學生需理論知識、開展實踐活動。教學中，教師需堅持“由淺入深”的原則，以保證學生準確理解知識、掌握實踐技能。隨著實踐活動難度的逐漸增高，可不斷提升學生實踐能力，為其學習、工作奠定基礎。實訓教學中，教師需觀察、監督學生實踐情況，若發現學生實踐行為不規范需加以指正，以提高學生實踐能力。

比如：數控車削加工的“外輪廓加工”教學內容。課程設計中，教師以企業真實產品為例，利用信息化教學技術，進行實訓教學。

教學過程中，教師可將學生劃分為多個學習小組，由各小組成員合作完成實訓任務。采用此種方式，可加強師生、生生之間的溝通，這對提升教學效果有利。為保證每個學生都可操作設備，需將學習小組人數控制在4人及以下。由每個學習小組的組長負責監督成員實訓情況，并將情況及時向教師反饋。

3.2.2 教學方式? 實訓課程并不長，因而教師需科學選擇教學方式，以保證教學效果。教師可采取混合式實訓教學法，將實訓教學活動與互聯網教學融合起來，引導學生將理論知識用于實訓活動。同時，教師可多組織案例教學、情境教學等教學活動，以激發學生學習興趣。

教學過程中，采用灌輸式教學方式講解實踐知識，并不能取得良好效果。因而教師可采用理實一體化教學法，以提升學生實踐能力。理實一體化教學法及在開展理論教學的同時，重視實踐教學，學生可邊學邊做，同時師生之間的交流較多，對引導學生將理論與實踐聯系起來有利。

3.2.3 實訓硬件保證? 為提升實訓教學效果、提高學生就業競爭力，學校需重視建設實訓基地。基于本校實際情況，投入更多資金建設實訓基地、配備實訓設備。另外，還需重視實訓車間企業文化建設及管理制度建設。首先，實訓車間企業文化建設。學校在配備實訓設備的同時，需設置學習看板、安全管理制度、安全表等，形成實訓車間企業文化，為提升學生綜合素養奠定文化基礎。其次，學校需引進企業車間管理模式，提升學生對車間工作內容、工作流程等了解程度，為其日后工作奠定基礎。

4? 結語

在各行業迅速發展的同時，各企業對技能型人才需求量逐漸增高。中職機械加工專業教師需了解企業對人才的需求，轉變教學理念、采取多元化教學方式，以提高實訓教學效果，最終達到為社會、企業培養技術型、專業型人才的目標。

參考文獻：

[1]陳明亮.探索機械加工專業實訓教學的現狀和有效對策[J].職業，2018，492（30）：98-99.

[2]李方顯.淺析中職機械加工教學中存在的問題及對策[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（24）：25-26.

[3]劉密.中職機械加工專業實訓教學中的現狀和對策探析[J].好家長，2018（041）：194.

[4]王錦昌.關于中職機械加工實訓教學改革的探索[J].職業，2018（024）：95-96.