職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)改革探索2200

黃成玉

摘要：在當(dāng)前的發(fā)展階段下，產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型成為國家關(guān)注的重點(diǎn)，在這個(gè)過程中數(shù)控領(lǐng)域的發(fā)展是重要的內(nèi)容，數(shù)控領(lǐng)域的發(fā)展除了需要加大技術(shù)投入以及資金投入，也需要大量的人才強(qiáng)作為支撐，職業(yè)教育院校作為專業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，在加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才方面具有重要的責(zé)任。在數(shù)控技術(shù)人才需求不斷提升的背景下，職業(yè)教育學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)教學(xué)改革創(chuàng)新，從行業(yè)發(fā)展的需求以及提升人才的競爭力出發(fā)，推進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)改革，進(jìn)一步提升人才的質(zhì)量以及人才的競爭力，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)：數(shù)控技術(shù);專業(yè)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

1數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)控技術(shù)專業(yè)一度是熱門專業(yè)，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生比較多，但是近幾年數(shù)控專業(yè)學(xué)生的報(bào)到人數(shù)卻在減少，大量的生源流入到了會(huì)計(jì)，機(jī)電一體化等專業(yè)，究其原因，首先，盡管數(shù)控技術(shù)專業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景，但是對(duì)于企業(yè)來說，需要的是既有較強(qiáng)理論水平，也有熟練實(shí)操技能的人才，但是現(xiàn)有的教學(xué)體系，盡管能夠提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，但是學(xué)生的實(shí)踐能力卻往往達(dá)不到企業(yè)的要求，因此學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)困難的問題;其次學(xué)校對(duì)于行業(yè)的人才需求認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)缺乏與企業(yè)的溝通合作，所培養(yǎng)的學(xué)生與崗位的適應(yīng)性較差;最后，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主動(dòng)性較差，教師的講授方式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致教學(xué)的有效性較差。……