趣味五子棋在幼兒教育中的應用

牛芳

摘要：想要提升幼兒教育的趣味性，教師可以將五子棋這種有趣的棋類活動融入幼兒教育，為幼兒打造出趣味十足的教育活動，促使幼兒在趣味五子棋的體驗和實踐中收獲快樂、鍛煉能力。為了達成良好的教育實施效果，教師可以結合不同的教育步驟進行教育引導，切實提升幼兒的活動參與積極性。經過不同教育步驟的有效實施和幼兒的認真參與，幼兒將順利達成五子棋行棋方法的掌握，也將在活動參與中收獲快樂和成就感。

關鍵詞：幼兒園;五子棋;教育應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在幼兒教育實踐中，教師可以通過趣味化的五子棋棋類活動對幼兒進行引導，嘗試帶領幼兒走進有趣的棋類游戲活動中，借助快樂的活動參與氛圍為幼兒營造出良好的成長和活動參與氛圍。在教師的積極幫助和不同教育步驟的有效參與中，幼兒能夠順利掌握五子棋開展的基本規則，也能夠在活動參與中積極動腦、認真實踐，達成實踐能力的有效鍛煉和提升。同時，為了達成理想的教育實施效果，教師需要循序漸進的對幼兒進行培養，保證幼兒建立活動興趣、提升活動參與，在不知不覺的活動實踐中達成活動實踐能力的提升和強化。最終，幼兒將伴隨五子棋的趣味體驗達成操作能力的強化和個人綜合素養逐步健全。

一、黑白子觀察

在教育活動的實施中，教師通過黑白子觀察邀請幼兒體驗。教師將五子棋的材料放置在桌子上，然后鼓勵幼兒觀察、觸摸、感受黑白子的特點。這種有趣的觀察活動不僅能夠為幼兒營造良好的活動參與氛圍，還能夠促使幼兒建立興趣，積極結合黑白子的觀察成果完成五子棋的基本認知、建立強烈的活動參與興趣。同時，黑白子的觀察能夠為幼兒打造良好活動環境，使得幼兒積極參與活動體驗。

例如，教師將一幅五子棋擺放在桌子上，詢問幼兒是否知道這種有趣的東西是什么？有的幼兒表示自己知道，這是圍棋;有的幼兒表示這是五子棋。教師肯定了幼兒的看法，這個確實是圍棋，但是為了降低難度，我們可以把它當做五子棋進行操作。接著，教師詢問幼兒是否想要觸摸一下這些黑白子？幼兒積極響應，主動將桌子上的黑白子拿在了自己的手上。教師提供的黑白子都是云窯子，觸手沁涼——幼兒紛紛驚呼，表示這個棋子摸上去真好玩兒，還有幼兒詢問教師能不能帶著大家一起玩五子棋？教師給出了肯定的答案。幼兒被黑白子觀察和觸摸建立了興趣，積極投入到后續的教育活動當中，取得了良好的活動參與效果。由此可見，為了營造良好的活動實施氛圍，教師可以通過有趣的黑白子觀察邀請幼兒欣賞，鼓勵幼兒在活動中建立活動參與興趣。

二、黑白子操作

教師可以通過黑白子操作活動的組織和實施請幼兒參與。在活動的組織和實施中，教師可以詳細教授幼兒基本的五子棋操作步驟，鼓勵幼兒在實踐中操作黑白子，然后結合教師講述的操作步驟進行應用，達成良好的活動參與效果。同時，經過教師的積極講解和引導，幼兒能夠掌握黑白子的操作方法，也能夠在實踐操作中提升活動參與主動性。最終，幼兒將在這種良好的活動體驗中達成理想的五子棋訓練效果。

例如，教師在活動實施中對幼兒講述五子棋的操作步驟和技巧。教師與一位原本就會五子棋的幼兒小明進行配合，共同演示黑白子的操作方法。教師和小明你來我往、快樂且認真地參與趣味化的互動游戲。在教師和小明進行五子棋互動實踐的過程中，教師發現其他幼兒能夠認真觀察，結合教師一邊行棋一邊進行的講解進行認真的聆聽，取得了良好的活動參與效果。更為重要的是，結合教師的教育活動演示和趣味化的互動講解，幼兒順利完成了五子棋興趣方法和技巧的掌握，且對于這種有趣的互動充滿了積極性和參與主動性。最終，幼兒將伴隨著教師的引領達成黑白子操作方法的掌握。

三、黑白子比拼

教師可以通過黑白子比拼活動的組織和安排請幼兒參與，鼓勵幼兒在活動實踐中積極體驗和感受，達成黑白子活動的積極體驗和實踐。在比拼活動當中，幼兒能夠感受到五子棋趣味化的操作過程，也能夠在活動實踐中進一步達成操作能力的提升和強化。同時，結合黑白子比拼活動的開展，幼兒能夠在快樂的氛圍中進行體驗，達成操作自信心的建立和操作能力的強化。最終，幼兒將伴隨著比拼活動實現進步和成長。

例如，當幼兒在教師的幫助下掌握了五子棋行棋方法之后，教師就通過黑白子比拼活動的組織和實施請幼兒參與，鼓勵幼兒在實踐中積極體驗，感受五子棋操作和比賽的樂趣。在實踐中，幼兒小紅和小明一組，兩個人認真參與實踐，十分想要將自己控制的棋子連成五個。奈何兩位幼兒都十分認真和細致，反復攻克對方的攻勢。經過趣味化的黑白子比拼活動，幼兒能夠順利掌握五子棋操作的基本方法，且能夠在快樂的比拼氛圍中建立起競技意識、能夠更好地參與人際互動和活動實踐。

為了提升幼兒的綜合素養，教師需要借助趣味五子棋這種有趣的教育活動邀請幼兒參與，借此為幼兒營造出良好的成長環境和氛圍。在教師的教育設計中，教師可以通過黑白子的觀察請幼兒參與，鼓勵幼兒在觀察中建立實踐和操作興趣，促使幼兒更主動地投入到后續的活動中;教師可以通過黑白子的操作對幼兒講述基本的五子棋操作規則，借此為幼兒營造出良好的成長環境和氛圍;教師可以通過黑白子的比拼活動邀請幼兒參與趣味體驗，鼓勵幼兒在游戲實踐中參與比拼、鍛煉能力。結合教師的積極引導和幫助，幼兒能夠建立起五子棋活動參與的主動性，也將在不同實踐步驟的參與中達成個人能力的充分鍛煉和提升。最終，幼兒將伴隨著趣味化的五子棋活動了解黑白子、對于這種有趣的教育活動充滿興趣。

參考文獻

[1]應琛，沈琳.二十萬棋童的苦樂年華[J].新民周刊，2019（13）.

[2]黃思雨，張政.棋類游戲中大班幼兒規則行為的研究[J].早期教育（教育科研），2019（02）.