生命教育視域下高職院校女生教育管理微思考

莫碧玉

摘要：所謂生命教育，主要指的是生命為主體，來調動人們的生命意識，意在激發人們對生命價值的探索，深化生命存在的意義。生命教育的重要性貫徹于人們生產生活的各個階段，但是在高職教育體系中，涉及生命教育則少之又少，對女生所開展的教育管理也流于形式和表面，亟待改進和完善。對此，文章首先分析對高職院校女生進行生命教育的原因，在此基礎上，對關于如何對高職院校女生開展生命教育管理，提出合理化建議，以供參考。

關鍵詞：生命教育;高職院校女生;教育管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

前言

近年來，高職院校女生自殘、自殺的現象屢見不鮮，這也極大程度上凸顯出大多數高職女生對生命的淡漠，同時也意味著對高職院校女生教學管理呈現著極大的薄弱性。無論是生命教育，還是教學管理，都是完善學生人格修養、提升學生適應能力的重要手段，在新時期下，高職院校管理者需要深化兩者的融合機制，結合高職院校女生的實際身心特點，來構建出一套完善的生命教育和教學管理的融合機制，意在強化高職女生的教育管理，強化其生命意識，推進高職教育體系的進一步發展和完善。

1對高職院校女生進行生命教育的原因

1.1高職院校女生的特點分析

針對于高職院校女生而言，其多是高考中失常發揮或者是高中學習能力較為薄弱的群體，較之普通本科學生而言，這類學生不具備較強的自信心，而且自控意識和判斷意識也較為薄弱，再加之校園環境呈現嚴重的約束性，這也造成其缺少自主安排時間，極易誤入歧途。據分析顯示，存在大量高職院校出來的女生嚴重缺乏自信心，她們主觀地認為自身學歷受限，在社會上難以取得一定的成績，所以也導致高職女生在在社會上常常處于弱勢群體。對此，對高職院校女生進行生命教育，也具有重要的現實意義。

1.2 高職院校教育體系待完善

從實際角度來看，女性在社會中處于弱勢地位，再加之，較之普通本科而言，高職教育體系的優勢也不明顯，這也造成高職女生難以找到自身的價值，失去自信心，這個時候高職女生對于未來都呈現極大的迷茫性，再加之因其不喜歡自己所學專業，所以也造成其不認可自己，放棄對生命的熱愛和探究。且高職院校的空閑時間有很多，再加之現代網絡設備的普及，導致學生極易陷入到網絡世界里。因為網絡本身具有較強的虛擬性，這樣下去，會導致學生逐漸失去自我，不去探究生命的本質，這也加劇學生自卑思想問題的滋生。

2 對于高職院校女生教育管理的思考

2.1開設生命教育課程

生命是寶貴的，因為它只有一次，所謂生命教育，主要指的是將生命教育課程融入于學生的學習過程中，讓學生主觀地感受和認識到生命的本質和生命的意義，從而促使其能夠做到認識生命、珍惜生命、愛惜生命。針對于高職院校女生教育管理而言，學校需要采取多元化的方式來為學生灌輸生命意識，使得學生能夠真正做到珍惜生命、認識生命和了解生命。首先，高職院校需要制定一套科學且合理的生命教育目標，這一課程主要是讓學生能夠對生命的起源和生命的有限性樹立重新的認識，使得學生通過學習課程來加深對這門學科的學習印象。其次，高校需要將將實踐活動納入到生命教育課程中，讓學生通過個人實踐來深化對生命教育知識點的感悟和理解。比如，教師可以帶領學生去產房，讓學生感受生命的起源;帶學生去敬老院，讓學生去學習和感受老人對于生命的感悟，引導學生去觀摩女子監獄，讓學生意識到自己要為自己生命負責。此外，高職教師需要做好學生成長路上的引路人，不斷提升和完善自身的道德修養，豐富自身的知識內涵，及時為學生答疑解惑，意在進一步強化學生對生命的感悟和體驗，深化學生的生命教育。

2.2結合女生的心理特點

高職階段的女生正處于青春懵懂時期，這個階段的她們崇尚自由、追求個性化發展，很多女生也喜歡追偶像劇或者言情劇。對于這種情況，教師不能盲目地干預和約束，而是結合這一時期女生的身心特點，統籌兼顧多方面因素，優化選擇經典影視劇以供學生觀看。在此過程中，教師可以充分發揮出思想政治課的優勢，結合當下熱播的偶像劇來和學生進行交流和分析，接著引導學生理性地分析影視劇中的主角，并以影視劇中反面故事和反面情節為學生開展生命教育。最后，教師可以在校園內引進高雅藝術，可以在校園內引入好評的生命教育題材影視劇，并鼓勵學生圍繞這些內容撰寫閱讀筆記，以此來強化學生對于生命教育內容的思考，深化學生對生命教育內容的理解。

結束語

總而言之，生命教育是教育之基，在高職院校中，對女生實施生命教育管理，對于優化高職教育教學體系、豐富高職教育思想的完善、強化高職院校的職能等等都具有重要的推進作用。在新時代背景下，高職院校需要不斷豐富自身教學體系，推進生命教育歷程，結合高職女生的實際身心特點來開展生命教育，以此來為高職院校教學體系的優化發展奠定堅實基礎。

參考文獻

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