讓“數概念”教學直觀、豐滿起來

邱杭

摘要：數概念對學生而言，常常很抽象、枯燥，這給學生理解和教師的教學帶來諸多挑戰，教學中怎樣有效落實？有沒有辦法讓數概念更形象化，直觀化，具體化？讓零散的、復雜的概念立體豐滿起來？筆者借助曾上過的《真分數和假分數》一課作為載體，嘗試解決以上問題。

關鍵詞：具體情境 數軸 溝通聯系。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

自然數、整數、小數、分數、百分數等，都是小學數學中最基本的概念，這些概念都是學生今后構建“概念網絡圖”、學習數的運算、研究數量關系的重要基礎，是小學數學中的核心內容。

那么如何讓枯燥、抽象的數概念立體、豐滿起來，筆者借著自己曾上過的《真分數和假分數》為例，談一談讓數概念教學的有效途徑和方法。

一、讓學生在具體情境中認數。

教學實踐證明，理解數的意義，既需要從數的組成去建構，又需要聯系實際來體會。因此教師在課堂教學中，要注意創設生活情境運用具體事例，去激發學生的求知欲，為學生創設樂學的前提條件，同時消除學生對數學概念學習的枯燥感，把數學概念教學植根于一個現實需要的問題情境之中，讓數學問題變得十分鮮活。筆者在教學“真分數和假分數”時是這樣設計的：

出示□/4，復習分數的意義。

師：如果這是一個分數，方框里能填什么數？

生：1/4……

師：板書：1/42/4 ?3/4 ?4/4 ?5/4 ?……

師：這么多的分數，要想把他們分別在圓片上用陰影表示出來，你會表示哪個分數？

生舉例，師貼出相應的陰影圓片

師：指著4/4，在這張圓片中一個有幾個1/4？