小學語文有效教學的研究

肖懿

摘要：面對當前小學語文教學效率不高的問題，教師要提出解決的方法，以期提高語文的教學效率，實現語文的有效教學。在課堂教學中，教師應該運用多種的教學方法，以促進教學效率的提高。本人根據多年的小學語文教學實踐經驗，在本文中對小學語文有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：課前預習;課堂講授;課堂討論;多媒體教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

針對當前語文教學效率不高的問題，教師應該加強學生的課前預習，以使學生在課堂授課之前就熟悉課本內容，這樣有助于教師在課堂上對學生高效的授課，有利于提高課堂的教學效率。在課堂講授中，教師應該講究講授的技巧，這樣才能使學生高效的學習知識。同時，教師還需要引進新型的教學方法，以使學生可以更高效的學習知識。如：在課堂教學中，教師運用多媒體的教學工具，這樣可以促進課堂的教學效率。在語文教學中實踐活動是很重要的，教師要加強開展，以促進語文的有效教學。

一、加強課前預習促進有效教學

課前預習的學習方法是很多的學生都知道的，也可以說是學生都熟悉的，因為很多的學生都進行過課前預習，但學生的預習意識依然不夠，學生自發的預習效果也不太理想的。針對這樣的問題教師應該對學生預習進行指導，以使學生可以高效的預習，同時教師應該向學生宣講課前預習的重要性，以使學生發自內心的認同課前預習，這樣才能使課前預習高效的進行。教師對學生預習的指導，應該是方向性的指導，對學生的指導是使學生學會預習的方法，具體的預習步驟依然需要學生獨立的完成。

例如，教師在講授《山行》這首詩之前就應該讓學生對課文進行預習，以使學生熟悉這首詩。教師可以對學生的預習進行指導，可以告訴學生，關于這首詩的預習，要首先讀這首詩，在讀的過程中，試著理解這首詩。在詩中有一些需要重點記憶的字詞，比如“停車坐愛楓林晚”中的“坐”字的含義。在預習的過程中，要發揮自我的想象力，要能夠在腦海中想象作者身處楓林中的景象，只有能夠聯想到詩的畫面，才能感受詩的意境，才能在預習中有所體會。學生在預習之前有了教師的指導，在預習的時候就可以高效的進行了，就有利于語文的有效教學。

二、加強課堂講授促進有效教學

在當前課堂講授依然是一種重要的教學方法，學生所學的很多知識，都是教師通過課堂講授的方法教會學生的，這是一種高效的教學方法，但它也存在著一些的弊端，比如會使學生在課堂上產生枯燥的感受，容易形成滿堂灌的教學形式。針對這些存在的問題，教師應該注重課堂講授的趣味性，加強在課堂講授中與學生的互動，以此降低學生對課堂講授的枯燥感。教師在課堂講授中應該通過旁征博引的方法向學生講授知識，這樣有利于學生高效的學習知識，在課堂教學中師生互動可以使學生集中精力學習知識。

例如，教師在講授《一只窩囊的大老虎》這篇課文的時候就可以運用課堂講授的教學方法。在課堂上教師可以運用思維導圖的方式向學生展示本節課的大致內容，以使學生掌握本節課的內容，這樣有助于學生高效的學習知識。在課堂上教師可以用課文的核心“大老虎”讓學生延伸關于大老虎的趣事，這樣有助于使學生全面的了解課文內容，有利于系統的記憶課本知識，有利于學生喜歡上課文的學習。在課堂上思維導圖的填充中，教師可以用課堂提問的方式加強與學生的互動，這樣可以促進教師在課堂講授中的學生參與度。

三、開展課堂討論促進有效教學

在當前的小學語文課堂教學中需要教師進入新型的教學方法，以促進語文的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗認為，教師在課堂上可以運用課堂討論的教學方法，這樣有助于促進課堂教學效率的提高。課堂討論的教學方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生自由討論以解決課堂問題的教學方法。在學生的課堂討論中教師要積極的鼓勵學生討論問題，這樣才能促進學生的有效學習。在課堂討論中教師可以充分的調動學生的學習積極性，可以切實的提高語文的教學效率。

例如，教師在講授《我變成了一棵樹》這篇課文的時候就可以運用課堂討論的教學方法。在課堂討論中教師可以提出所要討論的問題：在課文中作者由變成了一棵樹而聯想到了什么。有了討論的問題，所有的學生都投入到了課堂討論的環境中。有的人說：作者聯想到了會有各種形狀的鳥窩;有的人說：作者聯想讓各種各樣的小動物都住進樹上來;有的人說：作者聯想到了各種各樣的食物。在學生的討論中，可以充分的激發學生的學習興趣，可以使課堂的教學效率得到提高。

四、運用教學工具促進有效教學

在語文教學中不可或缺的一項就是教學工具，只有教師運用良好的教學工具，才能促進語文的有效教學。在當前的語文教學中主要的教學工具就是多媒體技術，教師運用好了多媒體技術就可以使語文的課堂教學效率成倍的提升。在課堂上有些內容是學生不易理解的，而教師運用了恰當的教學工具，就可以使學生便利的理解知識，這樣就可以促進課堂的教學效率。

例如，教師在講授《一支鉛筆的夢想》這篇課文的時候就可以運用多媒體的教學方法。在課文中鉛筆總共有五個夢想，在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術將鉛筆的夢想以動畫視頻的形式向學生展示，以使學生直觀的看到鉛筆的“夢想”，這有有助于在富有興趣的狀態下學習知識，這對課堂教學效率的提高也很有好處。教師在課堂教學中利用好了多媒體的教學方法，就可以使學生高效的學習知識，就可以促進語文的有效教學。

總而言之，在語文教學效率不高的當前，在實踐教學中，教師要運用多種的教學方法，以激發學生的語文學習興趣，要使學生主動的進入到學習的環境中，要使學生高效的學習語文知識，這樣才能促進語文的有效教學。

參考文獻

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