建筑裝飾設(shè)計教程教學(xué)改革分析

崔維海

摘要：對于建筑裝飾設(shè)計這一課程的教學(xué)來說，屬于一種新型的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時主要是讓學(xué)生了解人類居住和生活以及學(xué)習(xí)的空間環(huán)境設(shè)計要求。并且對設(shè)計的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過環(huán)境的設(shè)計滿足居住者的物質(zhì)和精神需求。在進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時，是將藝術(shù)性的內(nèi)容和技術(shù)性的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此這項學(xué)科內(nèi)容的綜合性特征比較強(qiáng)，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時，屬于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的專業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)該對原有的教學(xué)思路進(jìn)行改變，通過設(shè)計更加合理的教學(xué)程序，改變原有的教學(xué)方式。使得學(xué)生在開展設(shè)計工作時，具備更強(qiáng)的能力。本文就建筑裝飾設(shè)計教程教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾設(shè)計;教程;教學(xué)改革;分析探討

一、前言

近幾年，中職院校在進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計教程教學(xué)的過程中，已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行了逐步的改革。但是因為很多中職院校在改革的過程中，沒有根據(jù)市場的需求和時代的要求進(jìn)行具體的改革，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和形式比較落后，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此中職院校的領(lǐng)導(dǎo)層在進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計教程內(nèi)容制定時，應(yīng)該根據(jù)市場的導(dǎo)向，引進(jìn)一些更加先進(jìn)的內(nèi)容。還應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒一些成功的經(jīng)驗，使得教學(xué)活動在開展的過程中，能夠發(fā)揮更好的效果。在開展教學(xué)改革工作時，教師還應(yīng)該認(rèn)識到這項課程教學(xué)的重要性，配合改革工作開展教學(xué)活動[1]。

二、對現(xiàn)有的教學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化

在進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計課程教學(xué)時，課程內(nèi)容涉及了建筑物的保護(hù)和美化，對于建筑物的裝飾和設(shè)計具有重要的意義。現(xiàn)階段在開展教學(xué)活動時，一些實踐活動的制定，對建筑裝飾設(shè)計課程理論的教學(xué)提出了更多的要求，也促進(jìn)這一學(xué)科進(jìn)行了更好的發(fā)展。在對建筑物進(jìn)行裝飾設(shè)計時，屬于整體性的工作，主要包含兩方面的內(nèi)容。第1項內(nèi)容是設(shè)計的個體性特征與制作的群體性特征，因為在對建筑物進(jìn)行裝飾設(shè)計時，教學(xué)方式比較多樣化。教師要想培養(yǎng)學(xué)生群體的創(chuàng)造能力，要迸發(fā)學(xué)生的想象性思維。第2項內(nèi)容是在進(jìn)行實踐教學(xué)時，教師必須遵循人性化的教學(xué)原則，要對現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)。在進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計教學(xué)時，要讓學(xué)生認(rèn)識到自然材料應(yīng)用的重要性，還可以選用一些新型的納米材料進(jìn)行具體的設(shè)計，這樣設(shè)計出來的空間更加的素樸和高雅，整體格局更加的協(xié)調(diào)。例如在進(jìn)行裝飾材料與施工這一教學(xué)內(nèi)容講解時，教師應(yīng)該對時代的發(fā)展潮流進(jìn)行全面的了解，還應(yīng)該對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，要對一些已經(jīng)過時的內(nèi)容進(jìn)行淘汰[2]。

如果在進(jìn)行實踐教學(xué)時，存在一些不符合國家政策要求的教材內(nèi)容，應(yīng)該對這些內(nèi)容進(jìn)行清除。可以選用一些符合經(jīng)濟(jì)性教學(xué)原則，技術(shù)性特征比較強(qiáng)的新材料，要保證這些新材料的內(nèi)容符合市場的發(fā)展需求。還可以選擇一些環(huán)保類材料進(jìn)行教學(xué)活動的開展。在對類型性空間裝飾設(shè)計這一理論內(nèi)容教學(xué)時，教師要對現(xiàn)階段室內(nèi)空間設(shè)計與建筑物裝飾工作的開展潮流進(jìn)行全面的了解，應(yīng)該對形式設(shè)計和功能要求之間的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確地把握。要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠掌握正確的創(chuàng)作思維和方法。在進(jìn)行裝飾制圖這一模塊內(nèi)容教學(xué)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行具體地表達(dá)，而且要保證學(xué)生在對信息內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)時更加的精致快捷。使得學(xué)生的制圖行為更加的規(guī)范，能夠與國際要求進(jìn)行接軌，這就對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求[3]。

教師必須提高自身的專業(yè)能力，并且將理論知識的教學(xué)融合到實踐活動的開展中，才能滿足相應(yīng)的規(guī)范要求。在對本專業(yè)實際應(yīng)用的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，可以將其與三維軟件的應(yīng)用進(jìn)行完美的融合。在進(jìn)行軟件教學(xué)時，要保證各項內(nèi)容能夠符合現(xiàn)階段軟件更新的步伐。因為在對室內(nèi)外空間進(jìn)行設(shè)計和裝飾時，操作模式是比較固定的，主要是通過手繪圖紙的制作和平面制圖來完成設(shè)計方案的繪制。因此要用一些比較先進(jìn)的設(shè)計軟件對裝飾效果圖進(jìn)行繪制，還應(yīng)該制作室內(nèi)外空間的裝飾施工圖紙。因此教師應(yīng)該認(rèn)識到軟件教學(xué)的重要性，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要1對1的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件的操作，使其能夠更加快速的學(xué)習(xí)到軟件的操作要點(diǎn)[4]。

三、對于現(xiàn)有的課程設(shè)置方式進(jìn)行改進(jìn)

因為建筑裝飾課程各項內(nèi)容的專業(yè)性比較強(qiáng)，而且具有綜合性的特點(diǎn)，在對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時，會直接關(guān)系本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此中職院校在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置時，應(yīng)該采取有效的措施，對本專業(yè)課程設(shè)置方式進(jìn)行改進(jìn)和完善。在進(jìn)行具體設(shè)置時，要重視育人功能，要保證課程內(nèi)容的設(shè)置，符合素質(zhì)教育的要求，還應(yīng)該將學(xué)生作為課程設(shè)置的中心。因為在進(jìn)行課程教育時，學(xué)生的基礎(chǔ)是非常重要的。因此要保證課程的設(shè)置能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段學(xué)生在參與社會活動時，如果缺乏豐富的專業(yè)知識，就很難完成工作的要求。再加上建筑行業(yè)的發(fā)展速度比較快，在開展裝飾活動時，職業(yè)的流動性比較大，這就增加了學(xué)生的就業(yè)壓力[5]。

教師在設(shè)置課程內(nèi)容時，應(yīng)該重視本專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和操作能力時，能夠提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。教師還應(yīng)該重視課程內(nèi)容的綜合性設(shè)計要求，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時。要保證課程內(nèi)容的設(shè)置能夠滿足市場的需求，同時要通過課程內(nèi)容的選擇，使其能夠與其他專業(yè)之間的內(nèi)容進(jìn)行相互滲透。在開展教學(xué)活動時，能夠提高學(xué)生的綜合性能力。由于社會發(fā)展速度非常的快，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該緊跟時代的潮流進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，可以選擇一些比較先進(jìn)的技能和方法的內(nèi)容，并且做好現(xiàn)有課程內(nèi)容的開發(fā)[6]。

在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置時，應(yīng)該提高實踐活動的重要性，實踐能力的培養(yǎng)對于本專業(yè)人才的發(fā)展具有重要的意義。因此教師應(yīng)該設(shè)置更多的實訓(xùn)科目，才能為學(xué)生提供足夠的時間和空間。教師還應(yīng)該讓本專業(yè)的學(xué)生到公司實習(xí)，還可以組織一些學(xué)生群體開展裝飾設(shè)計競賽。在參與競賽的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且能夠讓學(xué)生在競爭的過程中認(rèn)識到自身的不足，從而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠逐步的增強(qiáng)自身的能力，學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識和技能[7]。

四、充分利用現(xiàn)代高科技進(jìn)行教學(xué)輔助

現(xiàn)階段在進(jìn)行建筑物裝飾設(shè)計時，可以利用一些先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備輔助操作。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，必須認(rèn)識到現(xiàn)代高科技應(yīng)用的重要性。教師在進(jìn)行課堂實際教學(xué)時，要選擇一些先進(jìn)的軟件對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要幫助學(xué)生理解這些軟件的操作要點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行軟件應(yīng)用時，可以建立建筑物的平面和立體以及剖面圖紙，然后對這些圖紙內(nèi)容進(jìn)行調(diào)用，從而建立有效的建筑模型。在進(jìn)行軟件應(yīng)用時，還可以添加材質(zhì)的效果，最后將效果圖紙輸出到其他軟件中進(jìn)行潤色，完成這個圖紙的后期處理工作。在這個過程中，圖紙的制作應(yīng)用的是AutoCAD軟件，圖紙的調(diào)用應(yīng)用的是3DS MAX軟件，圖紙的輸出是用photoshop軟件進(jìn)行潤色的。這三個軟件的聯(lián)合應(yīng)用，可以保證建筑物的設(shè)計能夠達(dá)到一個非常完美的效果，而且設(shè)計出來的圖紙效果更加完美。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，教師可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行這些軟件的教學(xué)，而且要幫助學(xué)生對這些軟件進(jìn)行全面的操作[8]。

從目前的教學(xué)來看，在進(jìn)行軟件教學(xué)時教學(xué)效果比較好，而且能夠調(diào)動學(xué)生群體的積極性。在三個應(yīng)用軟件中CAD軟件是利用計算機(jī)設(shè)備輔助教學(xué)的基本軟件。這個軟件的應(yīng)用范圍比較廣，不僅可以應(yīng)用到建筑物的建設(shè)中，而且已經(jīng)廣泛應(yīng)用到機(jī)械領(lǐng)域和電子行業(yè)中。在進(jìn)行建筑專業(yè)教學(xué)時，各個專業(yè)都可以利用這項軟件進(jìn)行實踐教學(xué)。對于photoshop軟件來說，這個軟件的圖像處理功能非常的強(qiáng)大，在進(jìn)行建筑物裝飾設(shè)計時，只是利用了這個軟件中的一部分功能，是通過軟件對效果圖紙進(jìn)行后期的處理，使得圖紙內(nèi)容更加的生動逼真。因為photoshop軟件還可以應(yīng)用到建筑裝飾行業(yè)的其他領(lǐng)域，例如可以通過這個軟件進(jìn)行戶型圖紙的制作或者是立體圖紙的渲染。在進(jìn)行建筑物規(guī)劃圖紙制作時，也可以應(yīng)用這個軟件。一些比較復(fù)雜的工作內(nèi)容，在應(yīng)用軟件操作時，就會變得更加簡單快捷，而且可以提高工作的質(zhì)量和效率[9]。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，這項軟件的操作比較簡單，因此學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這個軟件的操作。MAX軟件的操作比較困難，特別是在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時，難以應(yīng)用這個軟件進(jìn)行空間概念的建設(shè)，在進(jìn)行建筑模型建立時，很多學(xué)生對于這個軟件的操作重點(diǎn)和難點(diǎn)并不了解，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這個軟件的操作時面臨較大的困難，但是在進(jìn)行建筑物裝飾設(shè)計時，要通過這個軟件的操作進(jìn)行模型的建設(shè)。所以教師必須通過實踐活動的開展，幫助學(xué)生進(jìn)行這個軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這個軟件的操作形式進(jìn)行全面的了解。使得學(xué)生在對建筑物進(jìn)行裝飾設(shè)計時，能夠通過這個軟件的應(yīng)用，提高自身的操作效果[10]。

五、對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合性的設(shè)計和規(guī)劃

在進(jìn)行建筑物裝飾設(shè)計時，實踐活動的開展要更加的真實。教師在進(jìn)行實踐教學(xué)時，可以采用目標(biāo)作品教學(xué)方法進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，符合課程教學(xué)目標(biāo)，而且是根據(jù)教學(xué)大綱的設(shè)計內(nèi)容，制定了階段性的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行課堂講解時，要幫助學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，而且要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出符合教學(xué)要求的作品。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師還可以引進(jìn)一些生活中的實際案例，讓學(xué)生親自動手參與到設(shè)計活動中。在進(jìn)行設(shè)計時，教師要幫助學(xué)生掌握比較重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師還應(yīng)該對本行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行深思熟慮，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行及時的改變，要通過改革工作的開展，使得教學(xué)環(huán)節(jié)在開展時能夠發(fā)揮更好的效果。教師可以創(chuàng)新教學(xué)的渠道，采用校企聯(lián)合的方式，對社會市場的需求進(jìn)行全面的了解和調(diào)查，要對本行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握。還可以聘請一些專業(yè)的人員參與到教學(xué)活動的開展中，通過這些人員的教育和培訓(xùn)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新。

在進(jìn)行課程教學(xué)時，教師還應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)的設(shè)計要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改變，要保證學(xué)生的裝飾設(shè)計水平和專業(yè)能力能夠不斷地提升。在對畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進(jìn)行制定和設(shè)計時，要滿足本專業(yè)的設(shè)計創(chuàng)新目標(biāo)，而且要將專業(yè)特點(diǎn)和材料的應(yīng)用以及裝飾設(shè)計等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)作為考核的要求。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計活動開展時，中職院校要安排專業(yè)的指導(dǎo)教師輔助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計方案的制作。在這個過程中，要求指導(dǎo)教師能夠幫助學(xué)生對本行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行全面的把握。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，能夠應(yīng)用一些新型的材料和技術(shù)，還應(yīng)該創(chuàng)新現(xiàn)有的設(shè)計工藝，要幫助學(xué)生養(yǎng)成一種創(chuàng)新性的設(shè)計精神。因此在對畢業(yè)方案進(jìn)行設(shè)計時，教師要參與到學(xué)生設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。教師不能代替學(xué)生進(jìn)行設(shè)計方案的制作，但是可以對學(xué)生現(xiàn)有的理念進(jìn)行指點(diǎn)，使得學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計方案制作時，能夠少走彎路，提高學(xué)生的設(shè)計效率和質(zhì)量，使得學(xué)生能夠順利的畢業(yè)。

六、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計課程教學(xué)的過程中，現(xiàn)有的教學(xué)方式比較多。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的具體要求，選用正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識自我，為學(xué)生提供充足的時間和空間，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生也應(yīng)該通過自身的努力對信息內(nèi)容進(jìn)行解釋。要通過師生之間的溝通和交流，共同參與到教學(xué)活動中，使得學(xué)生在形成認(rèn)知觀念時，各項觀念內(nèi)容更加的科學(xué)合理。教師必須根據(jù)中職院校的學(xué)術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)思路進(jìn)行實時的調(diào)整，還應(yīng)該挖掘更多的教學(xué)資源，才能促進(jìn)建筑裝飾設(shè)計課程改革工作進(jìn)行更好的發(fā)展。

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