探究打破初中英語課堂沉默現象的策略

陳丹

摘要：隨著國際化趨勢的不斷深入和全球化趨勢的不斷推進，英語作為一種使用最為廣泛、在世界范圍內通用的語言，也逐漸受到越來越多人的重視。在初中階段的教學過程中，英語作為一種與國語占比同等重要的學科，也不容忽視。在初中英語教學過程中，依然不免會面臨著課堂沉默的現象，教師在講臺上講相關的英語知識，學生在座位上聽與記英語要點，這種傳統的教學方式，對于傳統學科自然有著一定的積極作用，但是對于英語這類語言類學科而言，聽、說、讀、寫的能力缺一不可，在英語教學過程中，教師需要結合實際情況，以新穎的教學方式提高學生“說”英語的興趣，打破初中英語課堂沉默的現象，讓英語教學不再是“啞巴式”英語，使英語課堂充滿聲音與活力。

關鍵詞：初中英語;課堂沉默;教學策略

輕松愉悅的課堂氛圍有利于學生放松身心狀態，更好地投入課堂學習之中。在初中英語課堂中，沉默是一種普遍存在的現象，有的學生因為害怕“說”英語，從而導致越來越多的“啞巴式”英語學習模式的存在。因此，教師需要深入分析英語課堂沉默現象背后的原因所在，從而進行有針對性地改進式教學，打破沉默現象，喚醒學生對英語學習的熱情，調動學生“說”英語的膽量與積極性。

1.搭建良好的師生關系，營造濃厚的學習氛圍

良好的師生關系是課堂有效管理的前提和助力，在初中英語教學中，英語老師應該樹立良好的教師形象，既能在學生之間樹立威信，同時也能與學生打成一片，只有老師對學生而言“亦師亦友”，溝通才會變得更加高效，課堂管理才能順利開展，拉近師生之間的距離，有助于學生因為喜愛老師而喜愛英語，有利于營造濃厚的課堂學習氛圍。

例如，在初中英語課堂教學中，英語老師可以通過“單詞接龍”等課堂小游戲，讓學生根據自己的單詞儲備量，讓后一個學生說的單詞的首字母是前一個學生的單詞尾字母，如外研社初中英語中的單詞“meet”與“twelve”之間可以構成一個首尾相連的“龍”，這種方式有利于增強課堂的趣味性，類似的還可以有“英語造句接龍”游戲等等。在這一過程中，老師也可以參與其中，在互動中拉近與學生之間的距離，降低老師在學生心目中的“高高在上”的距離感，同時游戲能夠提高學生的學習興趣，營造濃厚的英語課堂學習氛圍，讓每一位學生都參與進來，增強學生的課堂參與感與存在感，更有利于教學管理的有效性。

2.增強課堂互動，提高學生的英語學習興趣

在初中英語課堂教學中，如果教學氛圍沒有得到良好的營造，便很容易使課堂教學陷入死氣沉沉的氛圍之中，學生缺少開口說英語的機會，容易讓課堂陷入沉默之中。因此，初中英語老師在課堂教學過程中，可以結合班級同學的實際情況，在課堂之上增強與學生之間的互動，提高學生對英語學習的興趣，讓學生愛上英語，樂于學習英語，自然也就愿意開口說英語。

例如，教師可以通過對英語單詞進行拆解，讓學生開展單詞拼寫的游戲，這一教學方式需要老師在課堂教學開始前，將26個英文字母卡片準備齊全，不同字母的卡片個數可以有多份，或者讓學生自行準備，隨后在課堂之上，讓學生自告奮勇選擇英文字母進行“組裝”，將所學新單詞拼寫出來，并對自己所拼寫的單詞進行大聲的朗讀，通過老師與學生之間的“單詞組裝”互動，有效激發學生對英語學習的興趣，同時加強學生對新的英語單詞的印象，快速掌握新單詞含義和拼寫，加深對單詞的記憶，體會單詞的多變性和豐富性，從而營造良好的英語學習氛圍，提高初中英語教學的效率。

3.營造教學情境，增強學生的課堂代入感

眾所周知，在初中英語課文中，有著許許多多在具體場景之下的英文對話，這也為教學營造了良好的教學情境。因此，初中英語老師在教學過程中可以充分利用英語教材中的對話，讓學生進行情景改編與扮演，在時間充裕的條件下，讓學生自行選擇某一篇課文進行改編，通過增加劇情或增加對話的方式，鼓勵學生對課文中的人物進行角色扮演，在情境之中進行英語對話，從而增強學生的課堂代入感，為學生營造一種自己就是故事主人公的感覺，有利于培養學生對英語的學習熱情，提高學生的口語能力，在情景扮演中提高學生英語發音的正確性和地道性。

例如，在外研社初中英語教材中，七年級上冊的第一課《M1U1 Nice to meet you.》便是一篇英語對話類情景文章，在對這一課進行學習之后，教師可以通過英文與學生之間進行對話，英語老師充當文中的“Ms Li”，學生充當文中的“Linging”這一人物角色，教師結合學生的實際情況進行英語問答，既可以在開學第一課促進學生與老師之間的相互了解，也有利于在英語學習之初就培養學生“說”英語的能力，促進學生英語口語表達能力的提升。

結束語：

在初中英語課堂教學過程中，由于教學方式的單一性，課堂教學很容易出現沉默現象，也容易導致學生的“啞巴英語”，因此，在初中英語教學過程中，英語老師除了需要不斷強化自身的英語教學水平和英語發音水平，還應該在教學方式上進行改進和創新，通過增強課堂互動拉近師生之間的關系，提高學生大膽說英語的勇氣，從而提高學生的英語聽說讀寫的能力，更好地開展英語教學。

參考文獻：

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