高中物理教學(xué)中生態(tài)文明教育的滲透路徑研究

潘文永

摘 要：隨著高中物理教學(xué)改革推進(jìn)，針對(duì)學(xué)生物理教學(xué)培養(yǎng)要求越來越高。以生態(tài)文明為基礎(chǔ)，能夠讓高中物理教育更為貼近學(xué)生生活。在現(xiàn)有高中物理學(xué)科教學(xué)中，很多教師都在尋找物理教學(xué)與生態(tài)文明教育的切入點(diǎn)，以此改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);生態(tài)文明;教育滲透;路徑探索

物理作為高中階段重要的一門課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)有高中教學(xué)工作實(shí)施而言，物理教學(xué)工作開展是非常關(guān)鍵的。許多技術(shù)的提高需要物理研究支撐，而生態(tài)文明教育滲透高中物理，能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)有高中教學(xué)形式，對(duì)自身教學(xué)工作的開展和實(shí)施也具有重要指導(dǎo)意義。本文研究的意義就是以物理教學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，以此改進(jìn)物理教學(xué)方式，為物理教學(xué)提供幫助，讓生態(tài)文明更好的融入到高中物理教學(xué)課堂中。

1、高中物理教學(xué)中生態(tài)文明教育滲透的可行性分析

（1）新課改需求

在新時(shí)期高中教學(xué)工作開展中，由于教學(xué)改革工作推進(jìn)，對(duì)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)提出了新的要求。生態(tài)文明教育在該種背景下，已經(jīng)被融入到物理教學(xué)中，并且在教學(xué)中，也在不斷滲透生態(tài)文明教育理念。通過生態(tài)文明教育理念應(yīng)用，能夠?yàn)槲锢韺W(xué)科教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供幫助，能夠在日常教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)思維，讓學(xué)生能夠了解物理教學(xué)的真諦，從生活中感受物理學(xué)科的奧妙。所以在新時(shí)期高中物理課程教學(xué)改革中，已經(jīng)將生態(tài)文明教育滲透與物理教學(xué)融合。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)要求

物理作為一門理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)有教學(xué)方式中，具有獨(dú)特的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)物理能夠?qū)ξ粗澜绨l(fā)展情況作出感知，對(duì)生活中的奧妙探索具有重要幫助。而生態(tài)文明教育則是以生活為基礎(chǔ)，將生態(tài)文明教育作為教育實(shí)踐的重要目標(biāo)，在日常教學(xué)工作開展中，能夠讓學(xué)生更好的了解到生活的真正內(nèi)涵。因此在高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定中，就已經(jīng)對(duì)生態(tài)文明教育與高中物理教學(xué)做出了科學(xué)的規(guī)劃，其中明確指出了新時(shí)期高中物理教學(xué)中融入生態(tài)文明教育的必要性，要求嚴(yán)格遵循物理教學(xué)大綱，將生態(tài)文明教育融入到日常教學(xué)中。

（3）物理課程發(fā)展需求

在高中物理教學(xué)中，教師要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生得到放松，思維更加活躍.讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。對(duì)于物理學(xué)科教學(xué)而言，讓學(xué)生在中感受到學(xué)習(xí)的快樂，并學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法才是物理教學(xué)的最終目的，所以在新時(shí)期高中物理教學(xué)過程中，需要就物理教學(xué)與生活的融合作出科學(xué)的分析。而生態(tài)文明教育則是生活教育中的關(guān)鍵性內(nèi)容，所以為了提高物理教學(xué)水平，需要在物理教學(xué)過程中，就物理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作出科學(xué)的評(píng)估，從而保障在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中，能夠更好的將物理教學(xué)理念展示出來，以此為學(xué)科發(fā)展提供幫助。.加強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)，或者是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中剖析問題.這樣，能夠促使學(xué)生掌握知識(shí).

2、高中物理教學(xué)中生態(tài)文明教育滲透路徑構(gòu)建

（1）尋找切入點(diǎn)，科學(xué)滲透

和諧自然的課堂氛圍是滲透生態(tài)文明教育的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生才能更加投入.在那些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，為了化解學(xué)生的理解障礙，讓學(xué)生輕松有效地吸收知識(shí)，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活安排.雖然在高中物理教學(xué)中已經(jīng)要求將生態(tài)文明教育融入到學(xué)生教學(xué)中，但是由于生態(tài)文明教育的范疇較大，所以教師在日常教學(xué)中，需要科學(xué)的尋找切入點(diǎn)，然后滲透教學(xué)理念。例如在《萬有引力與航天》一章教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生查閱許多資料，讓他們了解人類對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的探索過程，了解第谷對(duì)科學(xué)觀測的執(zhí)著的投入，了解開普勒對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和對(duì)第谷數(shù)據(jù)的計(jì)算的復(fù)雜性。了解我國航天事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自豪感，就能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也要讓學(xué)生明確空間資源是有限的，要走出地球，進(jìn)一步開發(fā)其他的空間資源，同時(shí)出要保護(hù)好我們的地球！從而間接性的將生態(tài)文明教育滲透在具體的教學(xué)中。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，案例引導(dǎo)

作為高中物理教師在日常教學(xué)開展中，需要通過案例分析幫助學(xué)生理解生態(tài)文明教育理念。要知道生態(tài)文明教育作為一個(gè)寬泛的理念，將其與物理教學(xué)融合，還需要通過案例講解，所以教師需要科學(xué)的選擇教學(xué)案例。例如，在《交變電流》一章的教學(xué)中，教師幫助學(xué)生了解電流的產(chǎn)生，對(duì)電流的生成方式進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解電流的產(chǎn)生過程，了解水利發(fā)電和火電站，讓學(xué)生了解能源是有限的，在電能的輸中又會(huì)出現(xiàn)能量的損耗，從而教育學(xué)生在日后生活中節(jié)約用電，降低電能損耗，愛護(hù)環(huán)境，在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生態(tài)文明教育觀念滲透。

（3）體驗(yàn)式教學(xué)，興趣培養(yǎng)

興趣培養(yǎng)對(duì)學(xué)生教學(xué)工作開展是非常關(guān)鍵的，在教學(xué)中，教師需要從興趣培養(yǎng)著手，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情得到了提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。例如，在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》中，教師可以通過小車運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生從小車運(yùn)動(dòng)的能量轉(zhuǎn)換分析上著手，就小車尾氣排放造成的危害進(jìn)行討論和分析，提升學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)，文明出行，減少車的使用次數(shù)，可以減少尾氣的排放，保護(hù)環(huán)境，從而科學(xué)滲透生態(tài)文明教育的教學(xué)理念。

結(jié)束語：綜上所述，在高中物理教學(xué)中，為了更好地將生態(tài)文明教育滲透工作落實(shí)，需要教師按照現(xiàn)有學(xué)生認(rèn)知水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。并且在教學(xué)工作開展中，就生態(tài)文明教育滲透的可行性作出分析，同時(shí)完善教育滲透路徑，以此為物理教學(xué)提供幫助。通過本文的研究和分析后得出，高中物理教學(xué)中要想將生態(tài)文明教育滲透工作落實(shí)，還需要從以下幾點(diǎn)路徑著手，即尋找切入點(diǎn)，科學(xué)滲透、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，案例引導(dǎo)和體驗(yàn)式教學(xué)，興趣培養(yǎng)等三點(diǎn)，只有完善以上三點(diǎn)教學(xué)路徑滲透，才能符合高中物理生態(tài)文明教育滲透需求。

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