構(gòu)建高中物理高效課堂的有效教學(xué)策略

楊冬林

摘 要：物理是我國高中階段的一門基礎(chǔ)課程，其教育目標(biāo)在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、方法和技能的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力和綜合素養(yǎng)。而高中物理教育目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)，必須要建立在高效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)之上。由此可見，構(gòu)建高中物理高效課堂十分重要和迫切。本文將從踐行自主學(xué)習(xí)探究、開展小組合作學(xué)習(xí)、注重物理實(shí)驗教學(xué)三方面出發(fā)展開研究和論述，試圖說明構(gòu)建高中物理高效課堂的有效教學(xué)策略和具體路徑，希望能為一線高中物理教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;有效;教學(xué)策略

高效課堂是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，具體指的是教師可以利用盡可能少的教學(xué)資源、耗費(fèi)盡可能短的教學(xué)時間來完成基本教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)效益的課堂。在高效課堂中，學(xué)生有充足的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和探究的空間，可以發(fā)揮出自身的主觀能動性，深入到知識形成與發(fā)展過程中，獲得知識與能力的全方面發(fā)展。所以，廣大的高中物理教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢，樹立起科學(xué)的教育觀念和教學(xué)思想，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入探索各種先進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而順利實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂的構(gòu)建。

一、踐行自主學(xué)習(xí)探究，突出學(xué)生個性學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式下課堂變成了教師的“一言堂”，學(xué)生幾乎沒有獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會，從而難以實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和全面化發(fā)展。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變過去“以師為本”的思想觀念，肯定并突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間與空間，讓學(xué)生可以發(fā)揮出自身的主觀能動性，勇于提出問題和質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生的個性、深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授《摩擦力》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，學(xué)會判斷滑動摩擦力的方向。在本節(jié)課程前，學(xué)生們已經(jīng)具有一定的探究能力，掌握了基本的物理研究方法，所以，筆者踐行自主學(xué)習(xí)探究活動，給予學(xué)生們充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們更好的消化本節(jié)課程的內(nèi)容。上課后，筆者先對本節(jié)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，然后，便將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生們自由學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容，在學(xué)生們自學(xué)結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們闡述自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，筆者借此了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過踐行自主學(xué)習(xí)探究，突出了學(xué)生的個性學(xué)習(xí)。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊配合

小組合作是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生間原本的個體競爭關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊配合并活躍課堂教學(xué)的氛圍。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一的授課形式，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，以保證每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的空間;其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們圍繞著同個問題或者知識點(diǎn)，展開小組內(nèi)部的討論、互動與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互啟發(fā)和互幫互助，更好、更快地解決問題、深化對知識的理解，收獲最佳的課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《電勢能和電勢》這部分知識時，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生們接觸了電場強(qiáng)度、勻強(qiáng)電場之后對電廠性質(zhì)展開的深入探討，為了增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊配合能力，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力為各小組布置探究任務(wù)。任務(wù)布置好后，各小組立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生們的激烈討論后，各小組最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊配合能力。

三、注重物理實(shí)驗教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識深度教學(xué)

物理是一門注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗是物理知識形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，所以物理實(shí)驗教學(xué)的組織與開展能夠有效深化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知、理解與掌握，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力。對此，高中物理教師可以積極地組織與開展物理實(shí)驗教學(xué)活動，并強(qiáng)化和突出學(xué)生的自主實(shí)驗、實(shí)踐操作，促使學(xué)生可以自主提出實(shí)驗假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗方案、操作實(shí)驗儀器、觀察實(shí)驗現(xiàn)象并探究實(shí)驗結(jié)果，完整地參與和經(jīng)歷實(shí)驗過程，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授《探究功與速度變化的關(guān)系》這部分知識時，為了實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，筆者結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生們開展了實(shí)驗探究活動。首先，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備好實(shí)驗所需的道具，然后再將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生們針對本節(jié)課程開展實(shí)驗。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過注重物理實(shí)驗教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知識的深度教學(xué)。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是每位教師的根本目標(biāo)和核心任務(wù)，同時也是新課程改革提出的必然性要求。所以，高中物理教師必須要順應(yīng)改革發(fā)展的必然趨勢，樹立起科學(xué)的教育觀念和思想，通過踐行自主學(xué)習(xí)探究、開展小組合作學(xué)習(xí)、注重物理實(shí)驗教學(xué)等策略的運(yùn)用，來推進(jìn)物理課堂的改革與轉(zhuǎn)型，最終實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂的打造與構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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