新課程理念下高中語文教學的有效性解析

葉麗娜

【摘要】語文是高中階段一門重要的基礎課程，在新課程改革不斷深入的背景下，傳統的高中語文教育模式難以滿足學生的成長需求，為此教師應當以新課程理念為指導推動高中語文教學有效性的提升。本文簡單分析了新課程理念下高中語文教學有效性的影響因素，提出了新課程理念下高中語文教學有效性的提升策略。

【關鍵詞】新課程理念;高中語文;有效性

一、新課程理念下高中語文教學有效性的影響因素

（一）教學方式死板導致學生興趣不足

當前許多教師受到應試教育思想的影響，在開展教學活動時沒有充分發揮新課程理念的指導作用，采用的語文教學方法仍然較為死板，這就導致學生學習興趣明顯不足。在組織和實施高中語文教學活動時，教師并沒有對教育形式進行有效創新，而是采用說教的形式對知識點進行灌輸和講解，這樣的教學方式雖然效率較高，但是學生在學習過程中十分被動，一方面限制了學生思維能力的發展，另一方面也導致課堂氣氛十分沉悶，最終影響到了學生的學習積極性，缺乏學生參與的高中語文課堂實效性明顯不足。

（二）教育資源局限于教材導致學生知識體系不完善

在積極開發高中語文教學資源時，許多教師存在一定的局限性，教師往往對教材存在較大的依賴，只是對教材中涉及到的課文和綜合實踐模塊進行講解分析，忽略了對教育資源的合理拓展，這就導致學生的知識體系無法得到有效建構。實際上，教材只是高中語文教學的基礎資源，不脫離教材是高中語文教學的基本要求，但是如果過分依賴教材，很容易導致教育資源的局限性。緊緊依靠教材中體現的知識點，學生無法全方位地了解語文知識的本質內涵，無論是文學知識儲備還是基礎的語文應用知識，各個方面學生都容易存在一定的欠缺。教學資源局限于教材的情況下，學生無法建立起現實生活與語文知識之間的緊密聯系，最終影響到了高中語文教學的整體效果。

二、新課程理念下高中語文教學有效性的提升策略

（一）基于學生認知規律創新教學手段

以學生為主體是高中語文教學的基本要求，在新課程理念的指導下，教師應當基于學生的認知規律，對教學手段進行合理創新，讓學生能夠真實地感受到語文學科的獨有魅力，并且在趣味性的教學活動影響下培養起濃厚的語文學習興趣。教師自身必須對新課程改革的相關要求進行深入研究，并且基于課程標準對高中語文教學的形式進行有效優化，盡可能地增強課堂教學中的師生互動，讓學生能夠在接觸語文知識的同時獲得更大的成長。以情境教學法這一常見的教育形式為例，在開展教學活動時，教師首先需要對課文內容進行深入的剖析，并且抓住課文中體現的主要意象和情節，以信息技術為載體，呈現豐富立體的教育資源，從而豐富學生的學習體驗。舉個例子，在講解高中語文《沁園春·長沙》一課時，教師可以借助信息技術向學生展示“橘子洲頭”“湘江”“百舸爭流”等經典的畫面，通過視覺的感官沖擊，讓學生能夠透過文字感受詩人的雄心壯志。通過創設情境的方式，學生能夠主動積極地參與到課堂學習中，并且圍繞語文知識進行有效探索，這樣一來高中語文教學有效性才能得到保障。

（二）以教材為基礎拓展語文教學資源

高中階段的學生正處于知識體系構建的關鍵時期，在開展高中語文教學活動時，教師應當重視對教育資源的有效拓展，做到以教材為基礎開發多樣化的語文教育資源。這就要求教師深入分析教材中的優秀課文，并且從作者生平、課文主題等多個角度著手，選擇適合的拓展性讀物，讓學生能夠在閱讀的同時積累豐富的語文知識。以高中語文《林教頭風雪山神廟》一課為例，在講解課文的基礎上，教師應當為學生介紹《水滸傳》這一經典的文學作品，并要求學生利用課外時間閱讀文學名著，不斷積累文學知識。課堂教學環節，教師可以根據主人公林沖的相關經歷，選擇恰當的拓展性材料，比如發生在“風雪山神廟”故事前的“誤入白虎堂”“棒打洪教頭”等故事情節，這些事跡能夠側面印證林沖的性格特點。在不斷拓展教育資源的同時，學生能夠構建完善的知識架構，高中語文教學的有效性才能得到顯著提升。

（三）建立科學完善的語文教學評價機制

教學評價在高中語文教學中有著重要作用，科學的評價機制能夠幫助學生更好地認知自我，為此教師必須基于新課程理念推動高中語文教學評價的有效創新。教師應當實施過程性評價，在開展教育工作時關注學生的語文學習情況，對學生學習過程中的具體表現進行有效點評，讓學生能夠養成良好的學習習慣。此外，教師還應對評價語言進行精煉，一方面明確地指出學生存在的不足，另一方面也要嘗試以鼓勵和贊美的語言幫助學生培養學習自信，確保學生能夠樹立正確的學習態度，為提高高中語文教學有效性奠定基礎。

總結：

綜上所述，基于新課程理念推動高中語文教學改革，這是提高語文教學質量的重要保障，同時也是提升學生綜合素質的必然要求，教師必須緊密關注高中生認知特點，對語文教學形式進行有效優化，讓高質量的語文教學活動成為學生綜合素質發展的平臺，在提高語文教學有效性的同時提高學生學習積極性。

參考文獻：

[1]魏建利.如何提升高中語文課堂教學的有效性[J].試題與研究，2021，（12）：177-178.