淺談如何加強高校大學生創新創業能力的培養問題

徐蓮靜

摘要：當前，就業形勢日益嚴峻，就業壓力也越來越大，很多大學生一畢業就面臨失業，這對學生的自信心來說是一個不小的打擊創新創業不僅對學生的發展有益，這同樣也是學校發展、社會發展的重要動力之一。因此，高校要在教育教學與學生管理的過程中納入職業教育，不斷進行創新與課程改革，從而引導學生形成一個正確的擇業觀，鼓勵更多的大學生創新創業，同時要以一個積極健康的心態去面對就業以及就業過程中所遇到的各種難題。

關鍵詞：高校大學生創新創業;能力培養

1.目前大學生創新創業能力的現狀分析

1.1缺乏自主創業興趣，對于自主創業的知識匱乏

調查顯示，我國在校大學生創業意愿普遍較低，對創新創業缺乏熱情和自信，缺乏自主創業的熱情和興趣，多數學生選擇輕松就業，多選擇被聘用，而不是選擇艱難的自我創業。當然，學生形成這種心理傾向是非常正常且合理的。當代大學生所生活的環境和受到的教育都與以往的不同，自我判斷和自我選擇能力都有所上升，同時吃苦耐勞精神也不再是主流思想，多數學生愿意選擇在用人單位工作，認為這樣的工作非常穩定，且風險較低。其次，并不是所有學生都具備自主創業的條件，自身的創新能力和抗壓能力我們暫且不談，創業是需要足夠資金來支持的，而這一點是大多數學生所不具備的，學生缺乏必需的啟動資金，這大大抑制了大學生的創業熱情和興趣，資金缺乏成為限制大學生創業重要客觀條件之一。并且學生創業非常擔心創業失敗的問題以及風險，一想到創業失敗，再加上缺乏家長和長輩的鼓勵，學生則更容易放棄創業。

1.2學校對于大學生創新創業能力培養的認識不充分，教育觀念落后導致重視程度欠缺

21世紀以來，經濟全球化已經成為時代發展的潮流之一，越來越多的國家和地區已經進入到全球貿易圈，使得全球經濟日益成為一個整體，國家間的合作日益密切，但是同時國家間的競爭也日益激烈。國家之間的競爭涉及到方方面面，但是歸根結底我們可以發現，這實際上就是人才的競爭，有了人才，創新發展自然有了動力。尤其是一些高新技術行業，更是對人才到了求賢若渴的程度，如高科技武器行業成為國家間軍事力量競爭的重要標準之一，而人才在這方面的作用更是非常重要;又比如通訊技術，這不僅可以為國家武裝力量服務，同樣也可以為百姓的衣食住行提供便利，如我們熟知的滴滴打車、美團外賣、淘寶、京東等，這些行業產業的出現極大的拉動了我國經濟的整體實力，所創造的經濟價值累年增加，所帶動的副產業如物流、代駕等數量十分可觀。這些行業產業同樣是作為創新創業的典范而出現在我們的生活工作中。但是由于學校的認識不足，沒有看到創新創業對學生以及國家社會的重要作用，教育觀念落后于時代發展，以至于在這方面忽視了對學生的指導。

2.大學生創新創業能力的培養途徑

2.1成立創業社團，培養大學生的創業意識，營造良好的創業氛圍

大學生創新創業教育是近幾年在課程改革中新出現的事物，然而，部分學生還保留著傳統的就業思想，沒有正確認識到創新創業教育對自我發展以及社會進步所產生的強大動力。學生在傳統教育的影響下，再加上自身生活環境的影響，對大學生創新創業教育存在一定的偏見，學生在畢業時多是選擇受雇傭，而不是選擇自我創業。因此，要想提升大學生創新創業能力，就必須轉變學生的思想觀念，促使學生從內心深處深刻認識到創新創業能力對自我發展的促進作用。對此，高校及教師應該進行積極的努力和嘗試，舉辦社會實踐活動，營造良好的創業氛圍，促使學生在參加活動的過程中達到轉變思想的目的，具備一定的創新創業意識。例如社會實踐活動，培養學生的動手實踐能力、語言表達能力、社會交往能力以及溝通協調能力等，培養學生的責任意識、集體意識、合作與競爭意識，從而為未來的創新創業提供堅實的基礎。在社團實踐活動中學生會遇到不同性格的群體或者個人，在與人交往的過程中，會發現自身的不足與他人身上的閃光點，擇其善者而從之，從而達到塑造自己、完善自我的目的。學生資金有限，這也需要學校及社團為學生提供一定的資金投資，努力讓校園里的有創業意愿的每一位學生都擁有平等的創業機會。同時，學校也可舉辦創新技能大賽，讓學生首先在校園內感受創新創業的氛圍，從而為將來走進社會和工作崗位做鋪墊，讓學生對未來可能會遇到的困難有一個心理準備。此外，學生在社團實踐活動中能夠發現自身的興趣愛好，結交志同道合的朋友，從而為未來的創新創業提供思路。

2.2更新教育觀念，重視創新創業教育

教師是學生學習過程中的首要幫助者，教師的能力和水平首先影響到的是學生的進步與發展。因此，從教師以及學校管理者層面來說，要重視創新創業教育，積極轉變教育思想，及時高效的吸收先進的教育理念，重視課程改革，協調課程開課比例，為創新創業教育課程提供足夠的空間，從課程設置上重視創新創業教育。同時，學校不僅要在教學內容做出更新，將先進的創新創業理念融入課堂教學，將與現實情況不相符合的傳統就業思想刪除，同時還要在教學方式上做出改變。學生的創新創業教育不應該僅僅局限在教室之內，而是應該走出教室，走出課堂。例如，高校在開展軍訓培訓或者團建活動時，增設活動以增強學生的責任意識和集體意識，同時也不忘培養他們的探究能力和獨立思考問題的能力。現代信息技術不斷發展，信息化教育走進課堂，教師應該看到信息發展的優勢，懂得利用優勢來促進學生的全面發展，即利用社交網站以及社交軟件等為學生創業教育提供素材和資料，通過網絡與學生進行平等的交流，積極溝通和發現學生創新創業的難點，在學生面臨困難時給予適當的幫助和必要的鼓勵，由此提升大學生的創業信心，激發更多的學生走進創業的浪潮中。同時再配以成功的榜樣以激發學生的創業熱情，通過案例分析成功者成功的關鍵，擇其善者而從之，學習他人成功的積極因素，消化他人在面臨創業失敗時所采取的情緒宣泄措施，以幫助學生更好的面對困難、拆解困難，從而消除困難。

2.3建立完善的創業教育體系，優化課程考核評價體系

建立健全創業教育體系是保障學生創新創業教育成功的關鍵措施之一。擁有一個健全的制度體系，是保障各項工作順利進行的前提和基礎，也是實現制度管人、管集體的重要手段。在以往的創業教育中，形式化十分明顯，教師只注重于理論的創業教育指導，而忽視了對學生實踐活動的引導，以至于學生僅掌握了豐富的理論知識而缺乏必要的社會實踐經驗，這種理論教育所培養出的人才與社會所需要的人才不同。因此，高校務必建立完善的創業教育體系，將創新創業課程納入必修系統中，從形式上也能讓每一位學生都能看到創新創業課程的重要性。因為越來越多的學生注重自己的學分，因此這是學生重視創新創業課程的前提和基礎。此外，創新創業教育課程需要恰當的考核方式。教學評價的改革不僅僅應該從教學內容，教學標準上，更應該從考核方式上進行改革。完善的考核制度應該從多種方面進行考核，簡單的則分為筆試和面試，其中筆試又不簡單的以知識背誦和默寫為主，而是以考核學生的創造力為主要考核目標。此外，如果學生參加了學校或者學院組織的創新大賽并取得一定成績時，也可根據獲獎成績酌情加分，由此激發學生的創新熱情、鼓勵更多的學生參與創新大賽，形成良好積極的競爭氛圍。學生在良好有序的競爭機制中，能夠得到更多的發展與進步，學生的潛力也能在競爭中得到發掘。

在創新大賽中取得成績的學生，不僅要對創新創業有一個全面的認識，更要在創新能力上具有突出表現。目前，大多數大學生并未實現財務自由，多是由父母或監護人提供的物質條件，因而在創新創業實踐中，資金成為限制能力發展的重要指標。對此，政府以及學校都應該為大學生提供適當的經濟支持或者資金扶持，同時適當提高比賽獎勵以此刺激更多的學生參與比賽。同時，在政策制度等方面給予創業學生適當的幫助，為學生創業開通綠色通道，多渠道支持學生創業。任何創業都具有不可避免的風險，沒有哪種創業是不承擔風險的，然而學生能力有限，無法承擔大范圍的風險，因此這就需要學校邀請創業專家或者創業代表為學生規避風險，為大學生提供必要的支持和幫助，促使大學生能夠在創業的道路上越走越遠。

3.結語

當前，我國大學生的創業教育發展還不太完善，部分高校甚至還未為學生開設有關創業教育的課程。這對于加強大學生創業教育的落實非常不利。學生的全面發展已成為現代教育的重要目標，如何提升大學生創業教育的效果也成為當代教育的難題之一。我們身處于新的時代背景之下，就必然會被新的時代背景所影響，因與時俱進，與時代的發展同步，我們才不被社會發展的洪流所淹沒。加強大學生自主創業，不僅是緩解當前就業壓力的重要途徑之一，同樣也是促進學生全面發展的重要手段。學生在自主創業的過程中，能夠使自身的能力得到進一步的提升，促使學生不斷發展自我，完善自我，充實自我，能夠為社會的發展貢獻出自身的力量。

參考文獻：

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