新時代高校學生黨建提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究

王志玉 李慶德 黃武 溫汝英

摘要：文章基于全面從嚴治黨視域下對提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量途徑進行研究，對學生黨員后續(xù)培養(yǎng)管理模式的構(gòu)建、學生黨員后續(xù)培養(yǎng)精品黨建品牌模式的構(gòu)建與精品黨建品牌實例的探索、黨員“后續(xù)培養(yǎng)”“四位一體”的網(wǎng)絡大思政聯(lián)動體系，進行全方位的實踐研究與理論模型的探索，實現(xiàn)學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量上的提升。

關鍵詞：高校學生;黨建工作;后續(xù)培養(yǎng);四位一體

“不忘初心，牢記使命”主題教育為高校思想政治教育指明了方向，黨的十九大報告對新時代高校學生黨建工作也提出了新的建設要求，全面從嚴治黨，黨統(tǒng)領一切的理念對加強黨的建設具有重要意義[1]?；谀壳岸嘧兊纳鐣蝿荩咝W生黨建工作對高校黨務工作者提出了更高的要求。

進入新時代，堅定理想信念、砥礪思想品德、提高責任擔當，學懂、弄通、悟透總書記新時代中國特色社會主義思想，錘煉黨性，成為高校黨建的重要工作任務[2]。當下的高校學生生活在最好的時代，既擁有者多樣選擇的人生機緣，也擔負著“天將降大任于斯人也”的時代使命，大學期間是人生觀形成的重要階段，要把個人理想追求融入國家民族事業(yè)之中，有家國情懷，不負青春，不負使命。

一、高校學生黨建學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的現(xiàn)狀

（一）學生黨員后續(xù)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性與時效性

高校學生黨員在管理教育培養(yǎng)上由兩個部分構(gòu)成，一是學生黨員前期的組織發(fā)展，二是學生黨員后續(xù)的教育管理，是有機的統(tǒng)一體，相輔相成，不可分割[3]。目前高校基層黨務工作一般是由輔導員兼任，而輔導員本身工作任務較多，精力分散，力量較為薄弱。在高校學生黨員管理教育培養(yǎng)方面，更多是以前期黨員發(fā)展考察的剛性指標需求為工作的中心，在黨員后續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量提升方面，前期的系統(tǒng)而卓有成效很難持續(xù)保持。與此同時，在學生黨員管理教育方面，多以思想政治理論教育為主，社會實踐與探索為輔，教育效果反映在短期成效，對結(jié)合新時代的與時俱進還不夠深入，如互聯(lián)網(wǎng)+背景下的思政網(wǎng)絡平臺實踐模式探索、新媒體思政時政實踐探索等，導致學生黨員后續(xù)教育無法深入學生內(nèi)心，未結(jié)合學生興趣與時代需求豐富的展開，極容易轉(zhuǎn)變成形式主義，使前期的教育培育成果無法得到進一步的質(zhì)量提升。

（二）學生黨員后續(xù)教育意識亟待加強

部分學生黨員入黨前與入黨后狀態(tài)落差較大。學生黨員在入黨前會經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)發(fā)展考核，思想較為積極，態(tài)度端正[4]。但是黨員在入黨后，由于后期培養(yǎng)方面存在教育管理模式不太合理、學生基層黨組織品牌文化建設不完善、思想政治教育與實踐形式單薄等多方面原因，相較于入黨前的層層篩選與系統(tǒng)體系的學習培訓，使其在入黨后的思想、行動上狀態(tài)落差較大。

（三） 學生黨員后續(xù)培養(yǎng)管理方式有待創(chuàng)新

學生黨員后續(xù)管理缺乏同一性與懲戒性。學生黨員后續(xù)管理過程中相關規(guī)章制度仍不夠完善， 日常考核和管理流于形式， 基層黨支部工作缺少有力的抓手，后續(xù)管理冗雜。三會一課制度作為學生黨員后續(xù)管理的常規(guī)基本形式，其落實的時效性直接影響學生黨員后續(xù)教育。

（四）學生黨員后續(xù)培養(yǎng)的黨建品牌建設欠缺不足

學生黨員后續(xù)培養(yǎng)教育缺失不足，多以常規(guī)灌輸理論知識教學為主，形式單一，且大多流于形式，缺乏多樣性。而且黨員后續(xù)培養(yǎng)尚未深入結(jié)合地方經(jīng)濟政治文化等多元發(fā)展需要、深入圍繞高校人才培養(yǎng)方案和有效踐行“以黨建促高建”進行打造學生特色黨建品牌建設[5]。形成多元性、專題性、系列性、主題鮮明的黨課品牌建設體系，完善學生黨員后續(xù)教育黨建品牌建設工程，如“弘揚革命文化，堅定理想信念”主題系列黨建品牌精品課程、“以黨建促高建”的地方文化振興主題社會實踐品牌建設、基于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃”的攻堅扶貧黨建品牌建設等[6]。

二、高校學生黨建提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的意義

（一）提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的實際意義

1.是加強黨的建設，全面從嚴治黨的必然要求。新時代的高校學子，尤以學生黨員為代表的先進集體，是國家未來建設的主力軍， 必須要對學生黨員后期教育管理從嚴從實，確保樹立正確政治信仰，不斷增強四個意識，發(fā)揮先鋒典范引領作用。

2.是高校黨建工作提升黨員后續(xù)教育的必然需求，是學生成長成才、德藝雙馨的現(xiàn)實需要。針對目前學生黨員后續(xù)培養(yǎng)中存現(xiàn)狀進行分析，提出有效的解決問題的機制模式， 落實“不忘初心、牢記使命”主題教育的總要求，要在講臺上講臺上把初心使命講透，在實踐中把初心使命付諸行動，打造新時期長效、多元的黨建品牌建設， 為全面從嚴治黨提供了良好的戰(zhàn)略思路和紀律保障。

（二）提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的理論意義

通過探索并提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究，針對高校學生黨建工作中存在著現(xiàn)狀問題進行分析，通過通過一系列的理論與實踐相教過程，構(gòu)建學生黨員后續(xù)培養(yǎng)管理模式，探索精品黨建模式的構(gòu)建，并進行黨建品牌實例分析，建立較完善的理論學習機制、社會實踐機制、考核評價機制等一系列長效機制， 以確保黨員后續(xù)教育的長期穩(wěn)定開展，也為高校全面從嚴治黨提供了良好的理論支撐與參考。

三、新時代高校學生黨建提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的對策

（一）學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”管理模式構(gòu)建探析

1.建立健全規(guī)范的基層黨組織管理制度。從嚴治黨，依托黨的各項規(guī)章制度，落實相應的責任機制，配備專任組織員對各學生黨支部進行有效管理，并開展相關的常規(guī)活動和打造品牌項目，真正做到院校聯(lián)合，把學生黨建工作做實做細，為高校學生黨員的發(fā)展樹立堅實的制度保障。

2.建立健全學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的考核體系。以黨建促團建，結(jié)合第二課堂成績單，制定相關的考核體系，從思想成長、社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動和社會工作六個方面建立相關的檔案進行詳細匯總，做出綜合評價的考核體系，及時了解學生的基本情況，做出相應的反映機制。

3.構(gòu)建“三位一體”的學生黨員后續(xù)培養(yǎng)聯(lián)動模式。以國家、地方發(fā)展方向為導向，以高效教工黨支部為模板，以學生黨員黨支部為培養(yǎng)單位，以學生黨員為培養(yǎng)主體，打造“教工黨支部、學生黨支部、學生黨員”“三位一體”的學生黨員后續(xù)培養(yǎng)聯(lián)動模式。

（二）學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”精品黨建品牌模式構(gòu)建探析

互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下 ， 黨建品牌建設、黨課教學應當運用互聯(lián)網(wǎng)思維，借力多維網(wǎng)絡平臺，整合多方資源，進行品牌項目的開展[7]。 基于黨建品牌建設中存在的問題， 高校應當及時轉(zhuǎn)換黨課授課理念和教學方式， 構(gòu)建以學生主動接受， 解決思想問題為主要目標， 以統(tǒng)一專題性建設內(nèi)容為主設計黨建品牌活動，形成全方位的、專題性、系列性、主題鮮明的黨建品牌模式， 組建黨建品牌系列工程[8]。

1.以國家、地方的經(jīng)濟、政治、文化等多元發(fā)展需求為基石，發(fā)掘?qū)W生黨建品牌項目。，如“弘揚革命文化，堅定理想信念”主題系列黨建品牌精品課程、“以黨建促高建”的地方文化振興主題社會實踐品牌建設、基于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃”的攻堅扶貧黨建品牌建設等

2.黨建品牌建設緊密圍繞高校各院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以黨建促高建。以設計學院為例，可結(jié)合設計專業(yè)學科特色，舉行“藝術大講堂”，將黨建思想建設引進設計專業(yè)教育中，組織開展設計類愛國愛黨等科技競賽實踐活動，讓知行合一，多方面進行知識變現(xiàn)。

3.以學生黨員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為契機，發(fā)掘?qū)W生黨員專業(yè)優(yōu)勢與個人興趣，進行精品黨建品牌運營。

（三）學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”精品黨建品牌實例探索

以國家發(fā)展需求為導向，挖掘品牌項目，以認知心理四步驟“知、情、意、行”規(guī)律為遵循進行黨建品牌設計，知行合一，開展多元學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的主題實踐教育活動[9]。如“弘揚革命文化，堅定理想信念”主題系列黨建品牌精品課程、“以黨建促高建”的地方文化振興主題社會實踐品牌建設、基于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃”的攻堅扶貧黨建品牌建設等[10]。

（四）打造黨員“后續(xù)培養(yǎng)”“四位一體”的網(wǎng)絡大思政聯(lián)動體系。

“四位一體”的網(wǎng)絡聯(lián)動體系，是指高校黨建工作者圍繞學生黨建工作開展的，與互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術中心、科任教師團隊、學生支部、宿舍管理中心，四位為一個整體的網(wǎng)絡聯(lián)系互動體系[11-12]。緊緊圍繞黨的基本路線和教育方針，為我黨培養(yǎng)出一批有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究

四、結(jié)論：

不忘初心、牢記使命”主題教育的總要求為高校的思想政治教育指明了方向。研究基于全面從嚴治黨視域下對提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量途徑進行研究，得出了學生黨員后續(xù)培養(yǎng)管理模式的構(gòu)建、學生黨員后續(xù)培養(yǎng)精品黨建品牌模式的構(gòu)建與精品黨建品牌實例的探索、黨員“后續(xù)培養(yǎng)”“四位一體”的網(wǎng)絡大思政聯(lián)動體系，并探索了全方位的實踐研究與理論模型。研究表明，高校學生黨建在踐行的過程中要高效盤活學校的思政課與社會資源，激勵學生把個人理想追求融入國家民族事業(yè)之中，才能讓他們在學生時代不負青春，不負使命。

參考文獻：

[1] 周偉， 羅治得.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校頂崗實習學生黨建及思政工作創(chuàng)新研究[J].才智， 2018 （1） ：102。

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[3] 移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校頂崗實習學生黨建及思政工作創(chuàng)新研究[J].周偉，羅治得.才智. 2018（08）。

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[6] 張詩凝.全面從嚴治黨視域下高校學生黨員后續(xù)教育和管理研究[J].高教學刊， 2017 （22） ：174-176。

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[9]林曉燕， 梁娟.大數(shù)據(jù)時代高校學生黨建工作有效路徑探析[J].學校黨建與思想教育， 2016 （533） ：33。

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[11] 新常態(tài)下高職院校學生黨員發(fā)展保障體系的構(gòu)建[J].王靖.現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2015（23）。

[12] 新形勢下高校精品黨課建設研究[J].程凱.中共銀川市委黨校學報. 2015（04）。

作者簡介：

王志玉 （1992—），男，漢族，籍貫：江蘇宿遷，職稱：講師 ，單位：佛山科學技術學院，研究方向：思想政治教育。

通訊作者：李慶德（1977—），男，漢族，籍貫：黑龍江省，職稱：講師 ，單位：佛山科學技術學院，研究方向：思想政治教育。

佛山科學技術學院2019年度學校黨建研究課題立項，編號：2019KT028。

項目名稱：提升學生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑研究。