電氣教學中培養學生實踐能力的策略研究

朱彩萍

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，國家對于新時代職業教育提出了高質量發展的要求，尤以做精中等職業教育為發展方向。目前，社會需求的電氣專業實踐人才缺口大，嚴重阻礙了我國電氣工程事業發展的步伐。因此，中職學校在實際教學過程中要切實開展以培養學生創新實踐能力的相關課程，重點培養電氣專業學生的實踐能力。本文將主要圍繞在電氣教學中培養學生實踐能力的策略研究為中心展開相應論述，并給出一些合理化建議。

關鍵詞：電氣教學;培養;實踐能力;實踐性教學思想

0? 引言

電氣教學屬于對于實踐能力要求較高的專業之一。由于在電氣工程實際的操作中，經常會遇到突發性的狀況，這就需要工作人員具備一定的隨機應變能力，對于他們的實踐技能提出了較高的要求。目前我國中等職業學校培養的電氣專業人才，普遍存在技術或技能不足的問題。如何培養中職電氣專業學生這方面的實踐能力，需要進行必要的課程教學改革，將培養學生的實踐能力作為重點內容，以適應當今生產企業對于電氣工程所需的實踐能力的要求。

1? 目前我國中職學校電氣教學的現狀分析

1.1 課程教學重理論輕實踐化

目前，我國中職電氣專業課程教學模式中還存在著重理論化教學嚴重的問題[1]。專業教師在日常的教學中通常以課本上的電氣基礎理論教學為主，而真正的實踐活動卻少之又少，不利于學生實踐能力培養。在我國東部較發達地區，絕大部分中職校配備的教學設備都比較先進，其教學環境和教學硬件設施都較內陸地區有著較大的優勢。但目前的一大問題是教師的實踐教學思想尚不夠先進，教師的日常教學工作主要還是圍繞著電氣理論開展教學，這也就是以上所提到的理論化教學模式嚴重的問題，導致了專業教師對現代企業的電氣設備先進性了解甚少，進而不能教授給學生一些切合實際的實踐操作技能。因此，課程教學重理論輕實踐化的問題要亟待解決。

1.2 教學內容影響了學生的學習興趣

雖然我國中職學校培養目標都是實踐技能應用型人才，但中職生的學習基礎薄弱，要想學生熟練掌握專業課程的基礎理論知識，以達到技術技能的復合型，則必須對課程內容進行系統性整合。譬如像電子技術基礎、電力電子技術、電氣控制以及PLC編程等專業理論課程，其基礎知識通常都是比較復雜而精深難懂，由于中職學生掌握知識的能力水平有限，很難對這些理論知識進行透徹的理解。就學生本身對電氣專業學習而言，是否有著足夠的興趣，取決于他們自身對學習的主動性和積極性[1]。在這種情況下，當學生在學習的過程中一旦遇到困難且在短時間內若難以解決的話，會使他們對于專業學習的興趣大大減少，則不利于專業課程教學。

1.3 中職學校的電氣教學設備主要服務于技能鑒定

據筆者所了解到的情況來看，我國東部地區的中職學校有很多針對電氣專業進行實踐訓練的設備，甚至配備包括有一些很先進的電氣專業設備。但是，其中大多數的設備基本都是為服務技能鑒定而引入的，其日常實訓教學的內容主要是針對學生的技能鑒定考試，實訓教學服務于技能鑒定的目的性和功利性太強，這樣就催生了與之相對應的考試考什么平時就專門訓練什么的現象，導致專業教師對現代企業電氣設備不甚了解，在學生畢業時將難以達到企業的實際需求，以至于畢業生的就業質量不佳。

1.4 教師的授課方式

目前，許多中職學校一線教師還是以比較傳統的方式授課，盡管其中大都是經驗非常豐富的老教師，對于教學的誤區與對策已經有了比較熟悉的了解，但是他們往往對于實踐性教學思想的認識還不夠到位。針對這一問題，很多地區也專門推出了一系列教師專業化培訓計劃，其中就包括專業教師下企業培訓，但是就目前情況來看，大多數的教師都是為了完成學校分配的任務而去參加短期的培訓，對于培訓的目的認識不足，導致學習過程流于形式，以至于在今后的教學中出現“穿新鞋走老路”的現象。

2? 培養電氣專業學生實踐能力的重要性分析

2.1 有利于學生將來更好地就業

當今社會對于中職學校畢業生的實踐能力要求非常高，這些中職生與大學生在基礎理論上的競爭不具備優勢，所以他們對于就業的競爭優勢往往突出表現在實踐技能的應用上。培養中職學校電氣專業學生的實踐能力，有利于學生在畢業時更好的掌握該專業的實操技能，能夠迅速融入工作崗位，在實習期做出成績，從而有利于學生更好地選擇就業。

2.2 有利于推動我國電氣事業的發展

眾所周知，在我國許多高校也設有電氣專業，這些專業的學生依托高校優質資源，理論知識學習非常扎實，他們有很多外出交流與實踐機會，對于電氣產品設計能力學習的比較多。在高校許多經驗豐富的教授經常親自給本科生授課，這使得他們與中職學校的學生相比有很大的突出優勢。所以說，中職學校的學生對于實踐能力的提高是必然的，這樣就可以形成我國電氣教育事業獨特的教學模式，高校方面培養設計人才，中職學校方面培養實踐技能人才，有助于我國電氣工程人才培養模式上呈階梯式發展，滿足社會用人需求。

3? 在電氣教學過程中培養學生實踐能力的策略

3.1 建立理實一體化的實踐教學模式

要建立一個以理論為基礎，實踐技能為根本的課程體系，掌握好理論學習與實踐學習兩者的平衡點，在保證理論學習的基礎上，增加實踐課程的比例。學校可以組織新生參觀有關企業，親眼目睹企業工人對于電氣設備的實際操作與應用，加深他們對電氣設備控制的印象。在教學中多采用項目教學法，理論與實習交替進行，將理論知識融匯于實踐過程中。

3.2 強化專業教師的實踐性教學思想

目前，我國中職學校的教師大都直接從高校畢業就去任教，很多教師缺乏實踐經驗，從而難以對學生進行實踐方面的有效指導。鑒于此類現象，我們應該鼓勵這部分教師參加各類社會化培訓，并取得相應的技能證書，或引進一些實踐能力較強的專業化教師，通過帶學生的模式提高全體教師的實踐教學能力，從而有利于提高學校雙師型教師的比例。

3.3? 案例分析

用PLC實現倉庫門的自動開閉控制。控制要求：在倉庫門上方裝有一個超聲波傳感器SQ3，當檢測到有人（車）來時發出信號（SQ3=ON），由該信號使電動機M正轉（由正轉接觸器KM1驅動）將卷簾門上升打開。門升至上限位開關SQ1后停止。此時若超聲波傳感器SQ3=OFF，則延時10s后電動機M反轉（由反轉接觸器KM2驅動），使卷簾下降自動關門;若SQ3≠OFF，則需等到SQ3=OFF后才可再延時關門。門關至下限位開關SQ2后停止。在關門過程中若又接到SQ3=ON信號，則立即停止關門并自動轉為開門，再按照前述過程自動關門。操作要求：

①完成輸入輸出端口配置表;②在實驗裝置上進行接線;③根據控制要求設計PLC梯形圖或語句表;④進行程序輸入并完成系統調試。

實踐教學：學生根據控制要求先分析題意→列出I/O端口配置表→寫出梯形圖及指令語句表→PLC程序寫入→在實訓裝置上完成接線→檢查并通電調試→根據調試結果再修改→再調試。

總之，在電氣教學過程中培養學生實踐能力的策略應當依據不同的教學條件而不斷改進，并結合企業生產實際調整教學方案。

4? 結語

綜上所述，在科學技術日益發展的今天，企業對于電氣專業人才的需求正在不斷增加。為適應人才需求新格局，中職學校應加強培養電氣專業實踐型人才，包括專業實訓教師的培養。通過本文的實證性研究，目的在于通過培養電氣專業一線教師的實踐性思想，創新電氣教學實踐課程的教學方式，從根本上提高學生的專業實踐能力，實現中職畢業生高質量就業的目標。

參考文獻：

[1]劉曉旭，曹林，杜泉.電磁學教學中學生創新能力的培養研究[J].當代教育理論與實踐，2011（2）.

[2]戴岳虎.電氣教學如何滿足社會崗位需求的探討[J].中國職工教育，2013（22）.

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[4]馬曉芳.基于模糊綜合評判法評估電氣教學質量[J].科學咨詢，2014（12）.