小學音樂課堂合唱教學的有效性初探

徐倩

【摘要】小學是教育的初始階段，是為學生今后的學習打下基礎(chǔ)的時候，對學生的影響非常重大。而小學音樂課堂教學是發(fā)展美育的重要組織形式，對學生們的智力以及審美能力有著積極的作用，同時還能夠有效地提升學生們的音樂素養(yǎng)。在小學音樂教學中，合唱教學是其中的重要組成部分，通過合唱能夠讓學生們的音樂技巧得到有效的提升，也能夠有效地激發(fā)學生們對音樂學習的興趣。不過在實際小學音樂課堂合唱教學中也存在著不足之處，這些不足之處對學生們學習音樂有著極大的制約，因此老師要對其引起相應(yīng)的重視。

【關(guān)鍵詞】小學音樂課堂;合唱教學;有效性

引言

合唱教學滲透進入小學音樂教學中，是小學音樂教學中單一化的歌唱教學朝著多樣化教學模式邁進的一項重要舉措。也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，學會音樂知識的過程。合唱教學和單純的音樂歌唱教學有很多區(qū)別，首先教學的場地不能局限于課堂上，需要教師去尋找合適的教學素材，其次教學器材和設(shè)施也提出了更高的要求，甚至教學組織形式也不僅是按照傳統(tǒng)的方式進行。

1創(chuàng)設(shè)教學情感，激發(fā)學生合唱情感

在合唱教學的過程中，學生情感的激發(fā)是十分重要的，情感有助于學生更好地完成合唱內(nèi)容，有助于學生更有靈魂地進行合唱。因此，教師在教學的過程中，其首要的一點就是要激發(fā)學生的情感，從情感出發(fā)，讓學生樂于合唱，主動合唱。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)教學情境，以此來喚醒學生的情感體驗。在具體的教學實踐中，教師可以以合唱歌曲所表達的情感為重點，利用多媒體給學生播放表達內(nèi)容相同的情感視頻，讓學生以小組的形式討論自己的生活經(jīng)歷，進而產(chǎn)生情感的共鳴。

2循序漸進，提升合唱實效性

俗話說：“心急吃不了熱豆腐。”學生的合唱能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，不能“一口吃個餅，一鍬挖個井。”合唱教學需要循序漸進，由淺入深，由易到難，由點到面，要從演唱的基礎(chǔ)知識開始，從相關(guān)合唱要素教學起步。合唱教學最難之處在于學生演唱時的音準和節(jié)奏，容易被其他聲部影響，從而打亂自己的演唱節(jié)奏， “輪唱是開啟合唱之門的鑰匙。”輪唱是合唱的基礎(chǔ)，是通向合唱的橋梁，是進入合唱之門的通行證。輪唱是最為簡單的一種合唱形式，兩個聲部通常演唱同樣的旋律，第二聲部通常在第一聲部第兩拍或者第二小節(jié)處開始演唱。這樣的好處在于能夠更快速的訓練音高音準，可以提高學生的節(jié)奏把握，有利于學生音量音色的掌控。循序漸進的合唱教學，應(yīng)當從輪唱教學開始，借助輪唱的練習，搭建合唱的支架，最后過渡到其他多聲部的合唱。

3運用恰當?shù)慕虒W方法

為了能夠提高對小學生們合唱教學的質(zhì)量及效率，老師在實際教學過程中應(yīng)當采取更為恰當?shù)慕虒W方法，以此使得學生們的注意力能夠集中到課堂教學中。基于此，老師在開展合唱教學之前，要對學生們進行細致、全面的觀察，了解到學生們的音色以及特點，將其劃分到最適合的聲部中。另外，根據(jù)學生能力的差異進行針對性的指導，可以兩人一組采取歌曲過關(guān)等方式，這樣不僅能夠使老師更好的了解學生，也能是學生得到更有效、針對性的指導。最后，我認為一些選擇符合學生年齡段喜愛的歌曲是提升學生學習興趣的有力保證。

4科學開展技巧訓練

準確地將合唱技巧和方法傳授給學生是合唱教學的一項主要內(nèi)容，教師不能因為學生年齡較小而對技巧教學敷衍了事。教師需要幫助學生奠定合唱的基礎(chǔ)，運用科學合理的方法將合唱技巧傳授給學生，開展技巧方面的訓練。這樣，學生就可以在有效掌握理論知識的同時通過訓練的積累形成良好的合唱能力。對合唱教學來說，教師需要引導學生進行發(fā)聲練習，先利用多媒體播放一些關(guān)于發(fā)聲的教學視頻，讓學生跟著教學視頻學習，再逐一指導學生練習，讓學生充分學習發(fā)聲技巧。在訓練技巧時，教師需要引導學生學會使用和控制氣息，指導學生保持正確的合唱姿勢，在學生有效掌握呼吸的方法后，再引導學生將其運用到合唱中，以及每隔一段時間就變換一個姿勢。為鍛煉學生的節(jié)奏感，教師可以指導學生運用手、腳，或手鼓等打擊樂器，發(fā)揮打擊樂器的輔助功能，使學生主動地參與節(jié)奏感練習，提升教學的有效性。

5運用律動，增強學生體驗

在音樂教學中，節(jié)奏是最重要的東西，不同的音樂、不同的唱法節(jié)奏各不相同，音樂旋律也不盡相同。歡快的音樂，節(jié)奏是緊湊的、熱烈的;安靜的音樂，節(jié)奏是緩慢的、沉穩(wěn)的。因此在實際的音樂合唱教學中，教師要善于抓住不同音樂的特點，根據(jù)音樂特色，將律動融入到音樂中，引導學生在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上學習。且音樂教師也可以結(jié)合不同音樂風格的曲調(diào)和韻律引導學生在合唱的過程中自覺探究音樂節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏學習不同的唱法，逐漸提高自己的合唱能力。

結(jié)語

合唱教學是新時代小學音樂教學改革的產(chǎn)物，教師要重視合唱教學，要將合唱教學作為小學音樂教學的首要任務(wù)之一。作為一名小學音樂教師，首先，應(yīng)該要看到合唱教學在小學音樂教學中的問題，其次，還要對教學改革有深刻的認識，這樣才能夠針對問題選擇教學策略，設(shè)計教學模式。

參考文獻

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