淺談初中英語閱讀能力的培養(yǎng)

吳湘紅

【摘要】英語閱讀是中學(xué)英語的一個重要組成部分。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀達(dá)到理解，也是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。本文就一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中學(xué)生的實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面探詢一些符合實(shí)際的方法和途徑，以使學(xué)生在閱讀速度、理解深度上有較大提高。

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力;語音 詞匯

引言

英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。

一、首先培養(yǎng)學(xué)生的語音、詞匯和拼讀能力

語音和詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，它在英語教學(xué)中占有重要的地位，只有使學(xué)生掌握了語音，具備了良好的拼讀、認(rèn)讀能力，做到見詞能讀、聽音能寫，以語音帶動詞匯教學(xué)，通過語音規(guī)則和構(gòu)詞法擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，為閱讀做好準(zhǔn)備。要做到這一點(diǎn)，必須從初一抓起，讓學(xué)生一定過好語音、拼讀單詞關(guān)。也就是說學(xué)英語要先入好門，切實(shí)掌握好學(xué)英語的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，為培養(yǎng)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量打好基礎(chǔ)，詞匯不熟和詞匯量不足，培養(yǎng)閱讀能力是空談。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力

由于語音和拼讀為閱讀提供了前提。因此，學(xué)生升入初二時，除了繼續(xù)培養(yǎng)上述能力外，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和速讀能力。比如可以從一些書包雜志上精選一些童話，小故事、短文（內(nèi)容健康、有趣、長度一般在100---200個單詞之內(nèi)，難易程度稍低于或相當(dāng)于課本）要求學(xué)生閱讀。學(xué)生閱讀完這些材料后感到很有意思，就連較差的學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，有些學(xué)生本來覺得英語枯燥無味，可是經(jīng)過一段時間的閱讀的之后，不再以為英語難學(xué)，而且為自己能夠看懂一篇英文故事感到高興和自豪。當(dāng)他們感到英語有用，他們學(xué)習(xí)英語的勇氣信心也隨之增強(qiáng)。

三、課堂教學(xué)與精選閱讀材料相結(jié)合

精讀的目的是培養(yǎng)閱讀能力積累語言知識和基本技能。精讀必須做到量精、質(zhì)精、要在語音、詞匯和語法上下工夫。要讓學(xué)生理解詞匯，首先通過語音和構(gòu)詞法分析單詞，再通過上下文猜測單詞含義，最后要徹底弄清詞匯的意義，能自如地應(yīng)用單詞，必要時還可加上同義詞和反義詞，理解句子（語法、句型、標(biāo)點(diǎn)符號等）在理解句子的基礎(chǔ)上弄清整篇文章的內(nèi)容（找出主題、要點(diǎn)、例證）。精讀課的教學(xué)為精選課外讀物打下基礎(chǔ)，起到相輔相成的作用，在課文教學(xué)中，如是記敘文，則以其幾大要素來循序善誘，啟發(fā)學(xué)生的閱讀、思考和理解，如故事發(fā)生的時間、人物、地點(diǎn)、事件起因、發(fā)展和結(jié)局、數(shù)據(jù)、段落大意、中心思想。然后就這些要素一一提問，做到以理解推動閱讀，以閱讀鞏固理解。

四、側(cè)重培養(yǎng)閱讀技巧，傳授解題方法

（一）閱讀文章所給問題。

每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題。學(xué)生在閱讀問題的過程中既可以作為理解檢查題，也可以作為閱讀的提綱，同時可以判明哪些題型可以依靠通讀來解決。比如概括文章主題、給無標(biāo)題文章選標(biāo)題、指出作者思想觀點(diǎn)、意圖等等。一般學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭再看短文，然后選擇答案。而我指導(dǎo)學(xué)生的做法是先看問題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學(xué)生的閱讀速度。

（二）尋找主題句，理解重點(diǎn)，把握全文。

一般來說，運(yùn)用演繹發(fā)的文章，主題句往往在文章的開頭。據(jù)統(tǒng)計，閱讀材料中闡述性文章有60%—90%的段落的開頭為主題句，表達(dá)出該段的主題思想。而采用歸納法的文章，主題句卻一般在結(jié)尾。所以從段落的開頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識到一段話的主題。學(xué)生在做題時，先用短暫的時間大體掃視一下閱讀材料，注意文章有可能涉及什么內(nèi)容，屬于什么體裁風(fēng)格，以及文章安排的大體輪廓，重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)

（三） 按意群閱讀。

不良的閱讀習(xí)慣是逐詞閱讀，一目一詞，這種閱讀方式不僅需要的時間長，而且更主要的是它影響了學(xué)生獲取句子意思的速度和準(zhǔn)確性，由此導(dǎo)致學(xué)生為了弄清句義而反復(fù)閱讀某個句子，從而造成時間上更大的浪費(fèi)。隨著年級的升高，句子就會變得越來越復(fù)雜，閱讀更長更復(fù)雜的句子時就會更顯示出這種閱讀方式的缺陷。而如果按意群將句子中的詞自然分開來，一組一組的掃描，用目光捕捉詞組的信息。則能使閱讀速度成倍的提高，理解也更加有效。如：the mother was selling fruit at one of the long bar and her daughter ?was selling ?drinks ?at ?the other end.本句共有22個單詞，如果按一目一詞的閱讀方式，需要讀22次才能完成。有的同學(xué)一見這么長的句子就傻眼了。我們不妨來肢解一下這個句子，把他們按意群分為四組，一目一組，分四次完成，每組都表示一個獨(dú)立的信息，表意明確。The mother was selling fruit/ at one end of the long bar/and her daughter was selling drinks /at the other end.這樣不僅閱讀速度大大提高，對文章的理解也更有利。

（四） 學(xué)會略讀

略讀就是快讀，目的是通過快速通讀和瀏覽全文的方法，對文章的內(nèi)容有個總的概念和印象，把握五個“w”，即：who，when，where，what，why。對故事性的文章來說，他們就是脈搏，是文章的主要信息。同時我們要略去細(xì)節(jié)部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點(diǎn)閱讀開頭段、結(jié)尾句、以及每段的首句和尾句。因?yàn)檫@些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想及結(jié)論。

總之，閱讀理解并非一時之功，平時日積月累就顯得尤為重要。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外閱讀時必需。一方面要擴(kuò)大學(xué)生的視野，鞏固解所學(xué)知識，提高理和運(yùn)用語言的能力;而更重要的一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過的大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握略讀、粗讀、猜讀詞義，句意揣摩等閱讀技巧，加快閱讀速度，并從中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)提高和運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李庭鄉(xiāng) 英語教學(xué)法 北京 高等教育出版社，1993年

[2]張正冬 英語教學(xué)法教程.成都科技大學(xué)出版社，1990.年