網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高中體育學(xué)科教學(xué)資源開發(fā)研究

劉靜

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使得“互聯(lián)網(wǎng)+體育”成為了高中體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也為高中的體育教學(xué)提供了更為廣泛的教學(xué)資源。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源更加多樣化、個(gè)性化。因此，了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中體育教學(xué)所帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠很大程度上幫助高中體育教師掌握更多的教學(xué)資源，并能夠促使教師將這些教學(xué)資源運(yùn)用到高中體育教學(xué)當(dāng)中。

1 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于高中體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，國(guó)內(nèi)高中體育教學(xué)的方式一般都呈現(xiàn)保守化、固定化的特點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所傳遞的信息。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)后，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于高中體育教學(xué)會(huì)為高中體育課程帶來(lái)很多優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)上的一些新鮮事物對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大，當(dāng)代中學(xué)生的需求呈現(xiàn)出多樣化的個(gè)性特點(diǎn)，他們對(duì)于一些枯燥單一的教學(xué)方式越來(lái)越難以接受。隨著互聯(lián)網(wǎng)視聽教學(xué)的普及，原本枯燥的文字圖片成為了生動(dòng)靈活、圖文并茂的視頻資料，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦等智能設(shè)備還可以在互聯(lián)網(wǎng)獲得更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而滿足學(xué)生的個(gè)性需求。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還會(huì)給學(xué)生提供相對(duì)獨(dú)立的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些個(gè)性化的知識(shí)。

1.2 有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)資源的局限性

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)往往會(huì)受到時(shí)間、場(chǎng)地、教師水平等教學(xué)資源的限制，其教學(xué)方式也相對(duì)單一。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)資源的局限性被打破了。體育教師及學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可隨時(shí)隨地下載自己想要的體育相關(guān)資料，他們不受傳統(tǒng)因素的限制，即使在家中、宿舍或是社區(qū)等地方也能進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)上還會(huì)有專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行體育訓(xùn)練指導(dǎo)，這樣可以使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程，快速掌握一些體育技能的要領(lǐng)。

1.3 有助于高中體育教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用

相關(guān)資源網(wǎng)站的建立在一定程度上能夠幫助高中體育教師發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，但這并不意味著可以取代高中體育教師在體育教學(xué)中的地位。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，體育教師往往是作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，體育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)揮其教育指導(dǎo)的作用，比如可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生共同參與到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生遇到專業(yè)技術(shù)的難題，也可以及時(shí)進(jìn)行解答，從而能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)。另外，體育教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載體育比賽視頻或?qū)I(yè)體育技術(shù)動(dòng)作視頻等作為教學(xué)資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多體育相關(guān)知識(shí)。

1.4 有助于體育知識(shí)的更新

隨著體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，體育知識(shí)也在不斷地更新與改變，比如足球、籃球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則越來(lái)越系統(tǒng)等，因此體育教師需要不斷地學(xué)習(xí)和了解最新的體育資訊，將最新的體育知識(shí)整理到教學(xué)資料當(dāng)中，在課堂上為學(xué)生講解。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)體育教師能夠更好地拓展體育教學(xué)資源，將最新的體育知識(shí)很清晰地傳授給學(xué)生，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。另外，由于體育教師自身的因素，體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中一些專業(yè)的技術(shù)動(dòng)作可能會(huì)示范不到位、不連貫，比如體操運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的騰空、翻轉(zhuǎn)等，這樣就使得學(xué)生不能很好地了解這些動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻教學(xué)資源，學(xué)生可以清晰地了解到相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的正確操作，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)軟件的慢動(dòng)作播放還能重復(fù)地演示其動(dòng)作要領(lǐng)，從而使得學(xué)生能夠更加全面，更加準(zhǔn)確了解這些知識(shí)技能。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高中體育學(xué)科教學(xué)資源的創(chuàng)造性開發(fā)對(duì)策

受傳統(tǒng)體育教學(xué)思維的限制，大多數(shù)高中的體育教學(xué)資源創(chuàng)造性開發(fā)進(jìn)程相對(duì)緩慢，其對(duì)于體育教學(xué)資源的利用或是體育教育的教學(xué)方式基本都是沿襲傳統(tǒng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，沒有徹底實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的有效利用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的方式能夠極大地促進(jìn)高中體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立高中體育教學(xué)資源大數(shù)據(jù)庫(kù)

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可快速搜索和整理高中體育課程資源，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的體育信息相對(duì)比較分散且相關(guān)數(shù)據(jù)較為單一，因此學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將國(guó)內(nèi)的高中體育教學(xué)資源進(jìn)行整理，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立相對(duì)應(yīng)的大數(shù)據(jù)庫(kù)。建立高中體育教學(xué)資源大數(shù)據(jù)庫(kù)不僅可以促使體育信息充分發(fā)揮出它的價(jià)值，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)高中體育教學(xué)資源的拓展。同時(shí)，通過(guò)高中體育教學(xué)資源的大數(shù)據(jù)庫(kù)，還能進(jìn)一步了解高中體育教學(xué)的整體情況，從而優(yōu)化課程的分配與使用，提高體育教學(xué)質(zhì)量。此外，通過(guò)大數(shù)據(jù)庫(kù)還可以對(duì)當(dāng)前各高中體育教學(xué)的水平進(jìn)行考核與評(píng)測(cè)。

2.2 利用互聯(lián)網(wǎng)將高中體育課程與其他課程相聯(lián)動(dòng)

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中，體育課程很難與其他課程產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)作用，但是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立起“互聯(lián)網(wǎng)+課程資源”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將所有的課程資源進(jìn)行合理的安排與分配，可實(shí)現(xiàn)體育與其他課程的聯(lián)動(dòng)配合，也可以稱之為資源之間與課程之間的聯(lián)動(dòng)配合，從而實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化流動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)就是根據(jù)“勞逸結(jié)合”的教學(xué)理念，將時(shí)間比較充足的課程適當(dāng)?shù)販p少，增加時(shí)間相對(duì)緊張的課程安排，從而提升高中體育教學(xué)資源的有效利用。另外，在課程之間還可以通過(guò)篩選或搜索的方式將體育課程以其他課程進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠“張弛有度”，不會(huì)過(guò)于疲勞。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)資源共享

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展使得信息傳遞越來(lái)越便捷。在高中體育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的教學(xué)模式，可以將國(guó)內(nèi)各高中階段的體育教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的整理與編輯，將傳統(tǒng)體育教學(xué)中的零散資源進(jìn)行匯總與整合，形成系統(tǒng)的共享平臺(tái)，從而使高中體育教學(xué)資源脫離地域限制，極大地發(fā)揮出體育教學(xué)資源的價(jià)值。另外，在該共享平臺(tái)上各高中的體育教師還可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化。同時(shí)共享平臺(tái)的建立還能讓學(xué)生也參與其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行高中體育在線輔導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以建立一個(gè)師生之間的即時(shí)通訊模塊，高中體育教師可以通過(guò)該模塊的通訊功能實(shí)時(shí)解答學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所遇到的難題，同時(shí)還可以通過(guò)其視頻功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。另外，該模塊中還可以增加論壇功能，讓學(xué)生可以在論壇中提出自己對(duì)體育教學(xué)方面的相關(guān)建議或意見，以促進(jìn)高中體育教師教學(xué)水平的改進(jìn)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)的合理運(yùn)用為高中體育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為高中的體育教師提供了很好的教學(xué)資料。高中體育資源大數(shù)據(jù)庫(kù)以及體育資源共享平臺(tái)的建立更是為高中階段的體育教師以及學(xué)生提供了更為廣闊的教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。所以在高中體育教學(xué)中有效地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容更豐富更貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源，可以更好地促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：界首中學(xué)）