新課標下信息技術與初中數學課堂教學的整合

曾曉燕

【摘要】隨著科學技術的進步和新課標的要求，在我國初中數學教學中發生了很大的變革。數學學科不同于其他學科，其邏輯、抽象性較強，學習難度較大，因此可以在初中數學教學中加入信息技術，把抽象的數學知識具體化，幫助學生能快速消化和理解。本文首先分析了初中數學與信息技術整合的意義所在，并經過多年的教學經驗提出信息技術與初中數學課堂教學整合的對策，以期達到高效的初中數學課堂。

【關鍵詞】新課標;信息技術;初中數學;課堂教學

前言：信息技術與初中數學課堂教學的整合是教學中必不可少的一部分。信息技術體現出來的不僅是文字，而且包括形象化的圖像、聲音、視頻等媒體信息，在整合之后的初中數學課堂上教師可以靈活控制教學信息，并把資源、方法、教學內容有機結合，高效完成課堂教學任務。

一、信息技術與初中數學課堂教學整合的意義

信息技術具有強大的信息承載能力，信息技術和網絡相結合可以幫助初中數學課堂更加高效的進行，滿足學生多樣化的學習需求。多媒體呈現給學生的內容較新穎活潑，可以激發學生自主探索數學知識的欲望。除此之外，信息技術在初中數學課堂教學中的加入，改變了傳統的“滿堂灌”式教學模式，把學生轉變為了課堂的主角，培養了學生自主學習、自主探究的能力。加之多媒體教學視聽合一的功能借助于計算機的交互功能，生成了一種可以立即反饋的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，讓學生在交互式學習環境中，根據自身的學習水平和興趣有選擇性的學習。教師在這種環境下也可以自由控制調節教學進度，以此提高教學效率。

二、信息技術與初中數學課堂教學整合的對策

從信息技術與初中數學課堂教學整合的意義來看，信息技術與初中數學課堂教學整合不僅能改變傳統的教學模式，提高課堂教學效率，而且還可以不同程度地調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，促進初中數學教學的進一步改革與發展。在新課標要求的背景下，作為新時代的初中數學教師應該不斷提高自身專業水平，善于運用現代化教學手段，完善數學課堂。

1.利用信息技術，構建高效溝通平臺

信息技術在初中數學課堂教學中的應用，是傳統的教學模式無法達到的教學效果。在網絡技術的背景下，師生之間可以通過互聯網建立現代化溝通平臺，在平臺之間可以做到師生、生生之間的互動。在通過網絡多媒體構建的平臺上，教師可以隨時把學生的學習情況和對學生的評價公布到平臺上，讓學生的家長也能隨時關注學生的學習情況。比如，我們常用的釘釘APP，就是在多媒體網絡信息技術下產生的一種高效率的溝通平臺，在上面可以輕松實現不見面就能布置作用、批改作業，實現課堂上的及時互動和反饋以及課后的分層次學習等。初中數學知識的邏輯性較強，單純的靠學生自學很難做到精解，所以，數學教師可以把信息技術整合到初中數學教學中，通過視頻、圖像等形式進行高效教學。

例如，在教學《勾股定理》一課時，定理的學習比較抽象，很難被理解，所以數學教師可以在網上搜集整理有關勾股定理建立的歷史，讓學生了解它成立的背景，認識勾股定理的創建人是三國時期吳國的數學家趙爽，在那么久遠的年代就不斷刻苦鉆研數學規律，并通過多媒體把數學家趙爽創制的“勾股圓方圖”展示給學生，并把此定理成立的過程演示給學生，以此得出勾股定理的公式。在這個過程中，既能幫助學生很好的理解了定理的過程，又能加深學生對定理的記憶和對以后的熟練應用。

2.利用信息技術，解決重難點問題

教學過程中遇到的重點和難點問題對于教師來說是常見的問題，借助多媒體信息技術就可以很好的解決這一問題。在傳統的教學模式下，對于初中數學教學中的一些難點問題，教師需要花費很大的精力利用課堂時間去講解，不僅浪費了課堂上的時間，而且對于理解能力較差的學生來說，雖然課堂上能一知半解，但是在課后記憶時間不長。而信息技術的應用，可以利用信息技術存儲的功能，把數學課堂上遇到的重點和難點問題儲存到計算機中，對于不理解的學生可以在課后隨時隨地的調出來進行再學習。

3.利用信息技術，豐富教學內容和教學手段教學內容和教學手段

都是提高數學課堂教學效率的重要因素。借助信息技術，可以在原有教材的基礎上對知識點進行延伸，拓寬學生的視野，增加學生對知識點的深刻記憶，使傳統單一、單調的知識框架更加豐富多彩。比如在數學的教學過程中，可以借助網絡上的一些有關數學知識的游戲作為教學延伸，把課堂教學內容通過豐富多彩的表現形式傳遞給學生，增加他們的想象力，豐富學生的數學思維，讓學生形成數學思維習慣。對于豐富的教學手段，相信不少數學老師已經開始應用了，比如交互式電子白板、微課等，都是通過信息技術來實現的。豐富多樣的、先進的教學手段可以影響學生的學習興趣，幫助學生快速進入教學意境中，提高學習效率。因此，在豐富數學教學內容和教學手段方面，信息技術的作用更加明顯。

三、結語

總之隨著信息技術的到來，在新課標的大背景下，初中數學課堂教學與信息技術的有效整合是當下初中數學教師急需要探究的問題。新課程改革對信息技術在初中數學教學中的應用提出了更高的要求，我們必須把新課標的教學理念、教學方法和思想融合到數學課堂教學之中，并不斷探究新的教學模式，充分發揮學生的課堂主體作用，調動他們的課堂熱情，提高課堂教學效率。因此，信息技術在課堂教學中的應用是一場教育的重大變革，預示著我國的教育事業在朝著數字化方向發展，在走高科技教育的新路線。作為新時代的初中數學教師，要改變傳統的教學方式，在不斷提高自身專業水平的前提下，不斷學習、創新，利用好信息技術這一便利條件，建立高效的初中數學課堂。

參考文獻：

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